从“超人针”想到的汉语拼音教学.docxVIP

从“超人针”想到的汉语拼音教学 从那天回来以后，我一连几个晚上都睡不好觉。 不是因为身 体的不适，也不是外界的影响，而是“超人针”这个问题老缠绕 着我，经过反反复复思考，最后我悟出了一个道理：教育，不但 要因人而异，更要与时俱进。 我们农村小学的语文教育最难的就是汉语拼音教学， 汉语拼 音教学也是最重点的教学内容。 很多老师对汉语拼音教学都束手 无策。原因之一是方言与国语相差太远了， 一年级课本里与汉语 拼音匹配的插图全都是适用于会说普通话基础上的， 我也看了很 多著名教师的教案，他们大多是让学生用国语说出插图的名称， 再根据这个名称的读音来教这个拼音的读法。比如，“ i”我们 这里读“衣服”不是“ y [ fu ”而是“ hi fu ”，所以学生很容易 把“yi ”读成“ hi”。在这种方言与国语找不到同音的情况下， 我就让他们唱歌谣“ y i fu , y i fu , i 11”。总的来说，在读音 教学上能找到与方言匹配的就匹配，没找到的就用唱歌谣来记 住。又比如，教“ m时，大家都教“两个门洞 m mm。根据当 地实际情况确实找不到这样的门洞， 但是有桥洞，所以我就教他 们读“两个桥洞m m m等等，还有许多类似的情形。 随着物质生活水平的提高，什么都讲与时俱进。当今要想让 孩子们跟着大人的指挥棒走不再是像以前那样有吃就行了。 根据 调查数据显示，现在的孩子对于吃是很平常的事， 喜欢的是动画 片的人物及故事情节。 上面提到的容医生就是投其所好和与时俱 进的表现。我们老师虽然懂得投其所好是教育学生的方法之一， 但是我们根本不知道他们具体好什么？不好什么？思想还停留 在过去，只是主观认为他们只好玩， 有时候一边做游戏一边学习， 有时候为了鼓励他们说如果谁先完成作业谁就可以先出去玩。 这 样的做法确实收到一定的效果， 但是不大， 因为那些潜能生还是 洪湖水――烂打烂， 还有的学生认为老师不让我到外面玩我就在 教室里面玩。我在“超人针”的启发下，于是也来个“熊大、熊 二和光头强”。为了让学生尽快会读、会认、会背会写韵母，我 是这样编的：有一天，熊大肚子痛，疼的他“ ? ? ? ”直叫。刚 好光头强从外面路过听到了，就幸灾乐祸地说：“ ?原来你也有 今天，我来帮你揉揉吧。”这时熊二抱着一只大白 e回来了，后 面还跟着一位y(i)生，光头强那张u鸦嘴全说些不好听的话， 气得熊二拿起扫帚把他赶了出去。 不一会， 光头强嬉皮笑脸地又 来了手里还拿着一条大yd(u)： “ ai，我又来了。”熊二看见 他拿着大鱼 ei ei 地傻笑，光头强觉得自己很 ui 风很得意，一 边说一边脱下棉a o ?o)准备做饭，刚想洗莲 o u Ou) 我 讲故事学生一边听故事一边把韵母表给写出来。 在教学声母的时 候我用喜羊羊和灰太狼来编。 教学整体认读音节时我用蜘蛛侠来 串联。这样一来二去，学生不知不觉就把声母、韵母表及整体认 读给背了出来、默写了出来。 从那以后， 我把这经验转给了其他老师， 他们用过后都觉得 不错