跨越高中阅读教学三重门-精选.pptVIP

 十年来，在我所带的四届学生，有两届做专题学习是从读《诗经》开始的。比较中发现，以《诗经》作为专题学习开始的，和不以《诗经》作为专题学习开始的，有很大的不同。比如说以《论语》作为专题学习开始的，在往后学习《楚辞》专题或李白、杜甫专题的时候，就没有了“源头”的滋养。而到了这个时候再想回头补回“源头”的专题学习，时间上就不容许。再说，读《论语》《孟子》专题学习等，文中多有“小子何莫学乎诗？诗可以观，可以群，可以怨……”“诗三百，一言以蔽之——思无邪！”等句子，学生根本就不能够理解。于是，我就得出这样一个结论：在今后，我每带一届学生，高一新生首先要学习的是《诗经》专题。“从民族文化的源头起步，可以给今后的学习一个参照”这句话就是这样得出来的。  广东教材必修（一）共4个单元。一个是活动实践单元：认识自我；一个是人物传记单元，承续“认识自我”单元而来。我们打算“伟人的情怀和自我的塑造”合二为一来做，从“伟人”开始回到“自我”，应该会更好。后两单元一是散文，二是诗歌。诗歌主要是《诗经》（《静女》、《氓》）选读和《离骚》节选，可做成两个大专题（即《诗经》和《楚辞》阅读），打实学生经典的根基和人文的底蕴；而在做这两个专题的时候，除了阅读原诗，还要研读评诗赏诗的美文，这样就可以带动散文单元的学习，而目标之一就是：让学生喜爱读诗，喜爱读散文。 我们怎么读《诗经》…… 确定学习方向：师生共