《太空一日》创优一等奖教学设计.docVIP

22 太空一日 【教材分析】 《太空一日》是统编语文教科书七年级下册第六单元的一篇课文。文章展现了航天英雄——杨利伟首次太空飞行的一日，这是充满紧张和意外的一日。本单元重点学习浏览，学习本课可以借助各部分的小标题，快速浏览课文，迅速提取字里行间的主要信息，把握文章的主要内容。结合文中的实例，体会航天员严谨、科学的态度。另外，还要在阅读的基础上思考航天英雄的爱国精神和现身精神。 【教学目标】 1.能正确使用浏览的学习方法，在较短时间内筛选重要信息。 2.能借助小标题，把握文章主要内容。 3.感受航天人的探险精神以及严谨科学的工作态度，培养学生的爱国情感，激发学生探索科学领域的兴趣和想象力。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.边读边悟 （1）杨利伟的太空一日中遇到了哪些意外？ （2）杨利伟为什么被称为航天英雄？结合具体事例说说其高贵的品质。 （3）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 （课前播放“神舟五号”载人飞船升空以及成功返回的视频，激发学生的兴趣。） 同学们，我们课前看到的视频就是2003年神舟五号载人飞船升空的状况。航天员杨利伟，作为第一个进入太空的中国人，冒着生命的危险，完成了这一光荣的任务。他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。大家想不想知道杨利伟叔叔在这个过程中都看到了什么，经历了什么？今天我们学习《太空一日》，让我们一起感受“航天英雄”的精神品质。 二、预习交流 三、浏览课文，整体感知 （一）请同学们快速地浏览课文，借助小标题，把握文章主要内容。 要求：一目数行的扫视文段，并迅速划出表示杨利伟遇到意外情况的词句。 （二）预设：学生回答，火箭起飞过程中，发生了意外，出现了共振；载入飞船上看到的地球只是一段弧，没有看到长城，首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕；产生“本末倒置”的错觉和听到敲击声；舷窗出现裂纹和折磨人的抛伞过程。 （三）在学生回答的基础上，师小结：同学们的回答让我们初步认识了这位“航天英雄”，在遇到这些意外情况时他相应地又有怎样的心理活动或举动？ 四、品读课文，深入思考 要求：精读课文，划出遇到意外情况时相应的心理活动或举动，并体会其作用。 预设：“整个人收缩得像一块铁” 明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。 预设：“......我真的以为自己要牺牲了。” 明确：运用真实的心理描写，展现了共振时给“我”带来的极度的痛苦。 预设：“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。” 明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。 预设：“但是，我没有看到长城。” 明确：表现了“我”希望看到长城但没有看到的遗憾心情和实事求是的科学精神。 预设：“哦，可能没有什么大问题！因为如果是故障，重复出现的概率并不高” 明确：表明了“我”在遇到意外时紧张却不失理智，也从侧面表现了航天员善于思考、沉着冷静的优秀品质。 师小结：课文中还有很多遇到意外情况时的描述，同学们可以在接下来的阅读中好好品味。 五、合作探究，把握主旨 孤身一人，在如此紧急的情况下，分毫不差的完成一系列高难度的动作，相信我们每个都被他折服了。在仰望成功的同时我们要知道其所以然，杨利伟在文中的一句话道出了成功的根本，同学们你知道是那句话吗？ 预设：有同学回答，杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。 （一）杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找出一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。（分小组讨论，最后发言汇报） （二）小组内进行交流讨论，看看和别人圈点勾画的地方是否一致，精神的提炼有什么不同。 （三）班级展示，小组代表发言，老师点拨、归纳。 预设： 1. 对于是否能看到长城，杨利伟曾叮嘱“神舟六号”“神舟七号”的航天员们仔细看看。多重求证，严谨科学。 2. 如实汇报在飞行途中听到的敲击声，并配合技术人员多次寻找原因。在辨别声音时，不是当时的声音，就不能签字。严谨态度。 3. 右边的舷窗出现裂纹，小碎纹、细密的碎纹————观察严谨。 看到左边舷窗也出现裂纹，故障重复的概率并不高，放心一点————科学态度。 六、拓展延伸，联系现实 媒体评“没看到长城 ”的杨利伟的另一种勇气：杨利伟做为中国太空第一人，具有敢于探索、不怕牺牲的勇气；而更难能可贵的是他的另一种勇气———实事求是、实话实说的勇气。通过学习课文，你明白杨利伟为什么称为“航天英雄”了吧。假如杨利伟来咱们学校和大家交流，你会向他提什么问题呢？（开放性回答，小组交流后发言） 附