《土地的誓言》创优一等奖教学设计.docxVIP

7 土地的誓言 【教材分析】 《土地的誓言》是统编语文教科书第二单元的一篇自读课文。本单元以家国情怀为主题，表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国的大好河山、热爱民族的语言文字、热爱家乡的土地人民的思想感情。《土地的誓言》是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。学习这篇散文应以学生的自读自悟为主，引导学生通过反复朗读来揣摩精彩语句和段落，理解作者对沦陷了的东北大地炽热的眷恋之情，感受字里行间的深沉的爱国热情。 【教学目标】 1.引导学生揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会文中修辞、多角度描写、人称的改变等多种抒情方式，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 2.引导学生有感情的朗读课文，培养学生热爱祖国家乡的思想和崇高的爱国主义情怀。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）如何理解本文的标题——《土地的誓言》？ （2）谁发出的誓言？誓言的具体内容是什么（划出原文）？ （3）划出每个段落最能表现作者情感的词句。 （4）有人说第一段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，你是否同意这种看法?为什么? （5）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、深情导入，营造气氛 （播放歌曲《松花江上》，出示东北“九一八”事变之后的照片。）当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地，无数东北同胞流亡关内有家不能回的时候，作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章，这就是我们今天要学习的课文《土地的誓言》。 二、朗读课文，整体感知 （一）请同学们速读课文，从文中找出描写故乡景物的语句并思考：令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地，请用“这是一方（ ）的土地，表现在 ”的句式，把握作者故乡的特征。 预设：同学们根据课文回答：这是一方美丽/丰饶/和谐/美好/欢喜……的土地，表现在（课文中具体的语句）。 1.这是一方美丽的土地，表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”，描绘出多姿多彩的故乡。 2.这是一方富饶的土地，表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来，麻雀吃厌了”，可见故乡土地肥沃、资源丰富。 3.这是一方广袤的土地，表现在“我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”，可见故乡广阔无垠，一望千里。 4.这是一方神奇的土地，表现在“孤仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”，故乡充满了神秘色彩。 5.这是一方和谐的土地，表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑，而“秋天，银线丝的蛛丝在牛角上挂着”，故乡充满着生机和活力。 （二）在学生回答的基础上，老师小结并追问:正如同学们所说，读着这两段文字，我们眼前会浮现美丽、丰饶、神秘而和谐的故乡，体会一下，应该用怎样的语气来朗读描写故乡的文字？ 预设： 1.应该用自豪的语气，读出对故乡的热爱和赞美。 2.应该用喜悦激昂的语气，读出作者作为一个东北人的骄傲。 3.应该读出层次感，有的地方要一气呵成，有的地方需要深沉舒缓。 （此环节需要起来回答的学生尝试朗读，然后老师指导学生一起读，最后师生共同归纳总结） 三、品读课文，体会情感 （一）回忆中的故乡的这般美好，这般欢喜，这般丰饶，身在他乡的作者对家乡是无比的思念，他的感情就如江河湖水决堤一样不可遏止。这种情感特点用文中的一个词来形容，是哪个词？ 预设：“泛滥”。ppt出示相关句子。老师引导学生解释文中泛滥的含义。 预设：“泛滥”好像一般表示洪水很大，不可阻挡。“泛滥”给读者一种形象化的感受，句中写出作者对故乡的感情如同决堤之水不可遏止，四下放纵奔流。 师小结：这样写，使作者的心情更多了几分野性和难以驾驭的力量。这是贬词褒用。请同学们齐读大屏幕上的语句。 （二）下面就让我们一起来体味作者的情感是如何“泛滥”的。请同学们再读课文，从文中找出能体现作者泛滥情感的语句圈画出来细细品读，体会作者的感情。小组合作讨论展示。（PPT出示提示：可以从修辞手法、描写角度、遣词造句、人称等方面来品味语言。） 1.小组讨论 2.小组轮流展示 3.教师点拨、归纳、朗读指导： 预设： = 1 \* GB2 ⑴直抒胸臆，表达感情 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”这句话作为文章开头，直抒胸臆，“无时无刻不”反复运用，表达了作者对故乡的无比思念。“我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。”“必须”、“不可阻止”、“不能选择”等词语语气坚定，不容置疑，表达了作者回归故乡的坚定决心。 请同学们尝试着读出这种决心