写作：文从字顺 创优一等奖教学设计.docVIP

文从字顺 【教材分析】 本课以“文从字顺”为教学内容，要求我们平时必须注重积累，培养良好的语感；写作时需要关注遣词造句，构筑篇章；写完后更需要认真推敲，反复修改，这样才能做到“文从字顺”。语文课程标准中也明确“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。 虽然本单元的写作要求为“文从字顺”，但在写作实践中还特别提到“借景抒情”、“托物言志”，本单元文章或托物言志，或借景抒情，作者对寄寓了“哲理之思”的“景物”进行描摹，在写作过程中，只有对事物的特征或特性进行观察、对比后，才能准确地描写出来。所以首先要学习作者是如何来观察 “景物”，然后学习怎样形象描摹出“景物”的特点，最后通过多次修改才能成文。 【教学目标】 1.通过观察、描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。 2.通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。 【预习提示】 1.寻找最令你心动的花草枝叶。 2.详细记录发现它时的周围环境和你当时的心情，及选择它的原因。 【教学过程】 一、激趣导入 （一）谈话导入 “一花一世界，一叶一菩提”，最近读到一位同学的描写爬山虎的随笔，老师们对它的评价分为两极，有的认为写得好，有的老师认为不怎么样。今天，我想让同学们帮着评一评，你觉得如何。 爬山虎是和春天一起发芽的，你知道吗，无论风吹日晒，无论冰霜雨雪，它的眼睛总是向着前方，不懈地攀登，好像攀登就是它必须的工作。也许有人会笑它，笑它不知廉耻，想要凭借自己的努力占据高处。但谁知道，这便是它的梦想啊，这便是它的执着精神啊，这便是它的追求啊……它不怕风雨，不怕艰险，坚定信念，随着春天生命的气息，活出自己想要的生活，赢得你我的表扬。 学生自由发言。老师适时总结，引入新课——文从字顺。 今天我们就以“文从字顺”为标尺，来量量这段随笔。在具体修改之前，我们先来了解一下，何为文从字顺；要做到文从字顺，需要注意些什么。请同学学习课本121页上的写作指导，熟悉这把“尺子”。 （二）学生自学课本121页的写作指导，圈画批注重点语句。 交流明确：要做到文从字顺，应“表达准确”“语句连贯”；写后还要自己读一读，或请别人来读一读，修改拗口、含混、不顺畅之处。 名篇引路 （一）范文引路 美丽的花朵总能触发人们的情感，宗璞在《紫藤萝瀑布》一文中就生动传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况，语言文字优美，用词准确，表意清晰，让我们一起来读一读、品一品。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去，想摘一朵。 （二）启迪学生思考：如何用语言描摹自然景物? 学生小组讨论分析，分享发现。 预设： 1.作者先从整体着墨，展示紫藤萝的形态美；再局部特写；此外，还以浓墨重彩呈现色彩美。 2.从外形到内蕴，展现情趣美。 （三）课文启示 课文的这种写法叫作“托物言志”。我们如果要写这一类文章，可以从课文中可以得到不少启示。 写景状物是抒情言志的基础。首先要把景物写好，在写景状物中饱含情感，待到水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。 景物的全局和每个局部要细细观察。宗璞既综观总体，又细察局部。 对景物要有感情。 要有感悟，提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。 写法指津 （一）有了课文的引领，我们一同观看视频《爬山虎生长全过程》，思考：爬山虎带 给你怎样的感触。 学生小组内交流。 明确：爬山虎执着追求，坚定信念，勇往直前。 （二）回看随笔，请同学们扮作“啄木鸟”，啄一啄上面的这篇随笔表达准确吗？看看哪些“害虫”影响了整篇《爬山虎》的健康。 学生小组内交流，分享发现。 （三）修改随笔 1.一改随笔，择生朗读。选出两位同学朗读自己的修改稿，其他同学注意倾听，并提出修改意见。 2.二改随笔，合作修改。小组内互评各自的修改稿，小组长点评。点评要点：用词是否恰当，句子是否连贯，思路是否清楚。 3.介绍作家的写作经验。 （1）新诗改罢自长吟。 ——杜甫 （2）我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几字，一定要读来顺口。 ——鲁迅 （3）在写作的时候，要做到口里朗朗有声，所有的大师都是嘴里一边大声地念，手里一边写的。 ——阿·托尔斯泰 这些古今中外的作家，集体向我们推介了一种修改文章的好方法——朗读修改法。朗 读比默看速读慢，而且眼到、耳到、口到、心到