《望岳》创优一等奖教学设计.docVIP

20 望岳 【教材分析】 《望岳》是统编教材第五单元《古代诗歌五首》中的的一首教读古体诗。这首诗是唐代诗人杜甫青年时代的作品，是一首五言古诗。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望，层层推进，蓄势而发，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。诗人通过多层次描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。学习这首古诗要通过“诵读诗歌，想象画面，赏析诗句，品味背诵”等方法来进行。 【教学目标】 1.理解诗文内容，描绘诗歌景象，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2.品味诗歌语言，体会诗人的思想情感。 3.积累杜甫经典诗句及励志古诗句，提高学生文学素养。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文、作者和关于泰山的诗歌） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）《望岳》这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？ （2）诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，那么，它是怎样得以体现的呢？ （3）“诗言志”，诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？（可以联系写作背景，联系诗人的人生经历） （4）我最喜欢的诗句是： （5）读完全文，我的阅读感受和发现是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 观泰山 一、运用诗歌，激趣导入 和同学们一样，老师在课下也搜集了关于泰山的古诗词名句，大家看大屏幕，来，一起读一下：“登东山而小鲁，登泰山而小天下”——孔子；“泰山一何高，迢迢造天庭”——陆机；“稽首再拜之，自愧非仙才”——李白；“岱宗何崔巍，群山无与比”——贾鲁；“会当凌绝顶，一览众山小”——杜甫。通过这些诗句，大家对泰山有怎样的感觉？——高大雄伟。对，泰山作为五岳之宗，历来是封建帝王祭天敬神的地方；也是古往今来文人墨客膜拜歌咏的对象。以上诗句中，有一首诗被看成写泰山的绝唱，《唐宋诗醇》卷九评价说：“四十字气势，欲与岱岳争雄。”明代莫如忠《登东郡望岳楼》诗则感叹：“齐鲁到今青未了，题诗谁继杜陵人？”这就是杜甫的《望岳》。 这节课就让我们插上想象的翅膀，一起感受这首诗的雄奇美妙吧！ PPT展示泰山图片 教师板书课题及作者 读泰山 二、诵读诗歌，把握节奏 （一）结合预习，请几位同学朗读本首诗，其他同学就朗读情况进行点评。 预设：学生点评情况，比如：字音不准确、停顿有问题、语气无舒缓、磕磕巴巴不流畅等等。 （二）在学生回答的基础上，师小结:朗读要求同学们做到：吐字清晰、注重停顿、张弛有度，一气呵成读完全文。 结合PPT，展示停顿。 同学们的朗读和精彩点评，告诉了我们怎样朗读这首古诗。接下来，请同学们运用我们总结的朗读要求，再读《望岳》。稍后，我们请几位同学来给大家展示朗读成果。 画泰山 三、描绘诗歌，体会意境 （一）王国维曾经说过这样一句话：“一切景语皆情语，一切情语皆景语。”也就是情景交融，借景抒情，寓情于景，情与景密不可分。诗歌同样如此，景是诗歌中不可缺少的内容，正所谓“诗中有画，画中有诗”，在《望岳》这首诗中，你能想象出怎样的画面呢？请同学们结合自己的预习成果，小组合作，共同探讨这个问题。 预设：四幅画。 第一幅：齐鲁青未了 第二幅：造化钟神秀 第三幅：荡胸生曾云 第四幅：一览众山小 四幅画的题目由学生讨论决定。 （二）如果在泰山文化商店有这四幅画，你只能买一幅画，你会买哪一幅？其次会是哪一幅？为什么？ 你能不能把你最喜欢的这幅画画出来，让大家欣赏一下？ 并引领学生说出每一幅画的美妙之处。 岱宗夫如何？齐鲁青未了。　　 泰山究竟如何？走遍齐鲁大地，只见一片青绿苍翠，一望无际。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。　 大自然似乎对泰山情有独钟，把神奇和秀美集中在它身上。高高的山峰，把泰山南北分割成一边亮，一边暗，就好像一边是黄昏，一边是晨晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。　 细望泰山，山间云气生发，层层叠叠，令人心胸激荡起伏。诗人睁大了眼睛，极尽舒展目力，追羡那飞入山间的归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。　 他想象总有一天，一定会登上泰山绝顶，放眼四望，脚下群山是那样的渺小！ （三）请学生再次朗读诗歌，结合课下注释，圈点勾画做旁批，想一想： 1.《望岳》这首诗歌描绘了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？ 预设： （1）雄阔绵延 从“岱宗夫如何？齐鲁青未了”看出来。 （2）秀美高大 从“造化钟神秀，阴阳割昏晓”得出结论。 （3）开阔激荡 从“荡胸生曾云，决眦入归鸟”看出来。 2.诗题为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，那么，它是怎样得以体现的呢