《叶圣陶先生二三事》创优一等奖教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 13 叶圣陶先生二三事 【教材分析】 《叶圣陶先生二三事》是第四单元的一篇教读课文。这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。文章比较长，记叙事件比较多，学习这篇文章要让学生学会通过略读的方法快速掌握文章的主要内容，抓住关键语句体悟作者情感。 【教学目标】 1.通过略读，概括事件，了解文章内容。 2.品味语言，学习叶圣陶先生的优秀品性。 3.把握关键语句，朗读文章，体悟作者所表达的情感。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）本文记叙了叶圣陶先生哪几件事？ （2）本文表达了作者对叶圣陶先生怎样的感情？ （3）课文中说“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”为什么说是“双层悲哀”？ （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 激趣导入 他是20世纪20年代第一位写童话的作者；他是我国著名的教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他就是叶圣陶先生。今天我们就一起走进张中行写的《叶圣陶先生二三事》。 二、略读——整体感知 本文约2000字，请同学们使用略读的阅读方法，在5分钟内读完课文，完成以下任务： 1.作者为什么要写这篇文章？ 明确：怀念叶圣陶先生 2.说一说作者主要回忆了叶圣陶的哪几个方面？ 明确：待人宽厚、严于律己。 精读——感受人物 请学生细读课文，找出文中哪些事件和描写表现出叶圣陶先生待人宽厚和严于律己，并在文中圈点勾画做旁批。 小组进行交流讨论，看看和别人圈点勾画的地方是否一致，事件的概括有什么不同。 小组展示，全班交流以下问题。 1.哪些事，表现了叶圣陶先生的宽厚待人？ （学生活动：第一件事教师总结，给出例子，其余事件让学生按照格式讨论解决） 明确：（1）不耻下问，求我修改。 （2）送客真诚，鞠躬言谢。 （3）悔恨看花，劳我住店。 （4）商讨标准，监督执行。 2.请同学们划出描写叶圣陶先生宽厚的语言、行为，并进行赏析。 （学生活动：先找出相关语句，然后小组合作分析，展示的时候先朗读，再赏析。） 预设1：例如一些可以算作末节的事，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。（动作描写：待人真诚、宽厚） 预设2：他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。（语言描写：待人平易，为学谦虚） 3.叶圣陶先生的写作主张是怎样的？ （学生活动：在文中圈画出主张，并在班上分享，找出全班同学最认可的句子） 明确：写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。 4.为贯彻这一主张，叶圣陶先生对自己的写作严到了怎样的地步？ （学生活动：第一件事教师总结，给出例子，其余事件让学生按照格式讨论解决） 明确：（1）严校标点，用普通话。 （2）成稿必读，“成话”乃止。 （3）文风简洁，更重精神。 （4）以身作则，抄稿认真。 小结：这就是叶圣陶，待人宽厚，严于律己。 四、悟读——体悟情感 平实的文字，却寄寓着张中行对叶圣陶先生的浓厚深情。这是一种怎样的感情呢？ 明确：赞美、怀念 （一）赞美之情 1.请同学们再读课文，划出作者对叶圣陶先生评价性的语句。 （指导：表达作者观点的句子往往出现在句子的开头或者结尾，让学生把关注点放在这些地方，并用横线划出） 明确：（1）叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。 （2）我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。” （3）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。 （4）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。 （5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。 2.请同学们带着赞美之情，品读这些句子，感受叶圣陶先生伟大的人格魅力。 （学生活动：第一自己读品味，然后学生范读欣赏，最后齐读赞美） 小结：这篇文章作者不仅是在回忆叶圣陶先生的事件，字里行间还充满了对叶圣陶先生的赞美之情。 （二）怀念之情 1.请同学们默读课文，想一想：哪里又表达了怀念之情呢？请在文中用波浪线标画出来。 明确：记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响