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从净化自然环境到优化教育教学环境
进入 2013 年,大半个中国持续的雾霾天气,让人们切身 感受到空气污染对健康的威胁。一时间,雾霾、 PM2.5“爆表”、
空气质量改善成为社会关注的热门话题。越来越多的人意识到, 享受现代物质文明不能以牺牲环境和健康为代价, 开始反省过往 的经济增长模式,声讨引发雾霾的元凶。
浓重的雾霾也唤起了人们主动参与环境保护的意识, 并为减 少空气污染身体力行。据统计,今年春节,烟花爆竹的燃放数量 大幅减少, 空气质量有所改善。 这从变少的鞭炮声中能明显地感 受得到。
与自然环境同样重要的是社会环境。 对学生而言, 则是教育 环境和学习环境。 荀子《劝学》 中说:“蓬生麻中, 不扶而直。 ” 可见,学生的成长更多取决于家长和教师为其营造的教育环境。 它潜移默化地塑造着学生的人格、品行和价值观念。
在数字化时代, 现代信息技术赋予教育环境和学习环境以新 的意义。 一方面, 信息技术缔造了一个与现实世界分界越来越不 明显的虚拟世界, 网络成为学生们社交和娱乐的“天堂”, 但这 也为家长和教师带来了忧虑和困扰。 另一方面, 信息技术也能够 营造出一种记录学习过程、识别学习情景、感知学习物理环境、 联结学习社区的智慧学习环境,为学生轻松、投入、有效的学习 带来了无限可能。
如今,已有学者致力于智慧学习环境的构筑, 以优化教学环 境,重塑校园学习生态。本期,我们关注了学生在虚拟环境下的 生活状态以及学者们利用信息技术优化学习环境的尝试与努力。
本期策划《现实呼唤变革一一聚焦“数字原住民”的网络生 活方式》对《 2012 年度北京中小学生网络生活方式蓝皮书》中 的重要数据和结论进行了摘编和解读, 以便读者对北京市乃至全 国中小学生的网络生活方式有全面、 客观的认识, 从而可以有目 的地改善家庭、学校、社会与网络共同构筑的教育环境,引导学 生健康上网。 《未来课堂:多屏学习空间》则通过对教室中多屏 幕的合理配置与使用, 营造一种智慧学习环境, 以有效支持学生 的个体学习和社会化学习。
《STEM教育对中国培养适应21世纪复合型创新型人才的启 示》探讨了 STEM教育产生的国际背景、在美国教育中的重要位 置,以及对我国技术、工程、数学、科学教育乃至整个教育的影 响。
从自然环境的优化到教育教学环境的优化, 既有人们改造客 观世界和主观世界的能动力量, 又能看到信息技术在改善教育环 境、优化学习环境过程中的潜力和优势。
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