七年级语文《金色花》教案设计.docxVIP

七年级语文《金色花》教案设计 、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 、让学生受到美的熏陶和感染， 培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 、激发学生的想像力和创造力 一、故事导入 去年母亲节时，德国一个九岁的孤儿， 想把自己的爱献给妈妈，却又不知道自己的妈妈在哪里， 于是他选择帮助别人， 并请求受过他的帮助的人去帮助更多的人，他想，通过这种爱心传递的方式，总有一天他的妈妈也会成为被帮助的对象的。 这个孩子用自己独特的方式去关爱他的妈妈，今天我们来学习一篇文章，文中的那个孩子也用了一种特殊的方式去关爱他的妈妈。下面我们一起走进印度诗人泰戈尔写的《金色花》。 二、走近作者 ( 出示幻灯 ) 请一生朗读： 泰戈尔（ 1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。 1913 年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭， 13 岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了 50 多部诗集，被称为 诗圣 。写 12 部中长篇小说， 100 多篇短篇小说， 20 多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了 1500 多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。 ( 教师补充：20 世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候， 1902 年， 他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章。 ) 三、美读诗歌 、初读课文。学生分散阅读，圈点批注不懂的字、词、句，整体感知诗歌的内容。 、教师配乐示范朗读，学生听读，标注出生字的读音，进一步感知文章的内容。 投影： (1) 你听到了一个 ____________的孩子； 你听到了一个 ____________的妈妈。请说说你的理由。 你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？ （明确：稍快，喜悦，读出母子之爱和儿童特有的调皮） 、由学生推荐三个同学来合作朗读全文，学生听读后点评。教师鼓励其他学生朗读自认为读得好的句子， 然后再分角色朗读文中关于母子对话的最后两段 ( 提示：可以想像配以适当的表情和动作 ) 。 四、访美悟美 ( 一) 、寻美行动——你发现诗歌美在哪里？ ( 小组讨论学习 ) 老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象 美。 ( 教师小结：泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱， 但他不同于同一时代很多作家的爱， 他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微 笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不泯的童心。 ) ( 二) 、学法积累——通过以上的学习，你一定知道了学习诗歌 方法。 ( 学生自主归纳学习诗歌要把握的内容和方法 ) 明确： 、美读诗歌 、品味语言 、理解内容 、鉴赏形象 、感受意境 、理解情感 ( 三) 、问题探究——对于这一篇文章的学习，你有什么问题需 要大家的帮助？ 重点探究：孩子为什么想变成一朵金色花？ 五、想象 ——“假如我 成了??” 以此 开 写一首小 或一段 文字。 六、 —— ，我想 你 。 ( 播放“ 光里的 ” MTV，学生在听的 程中想想哪一句歌 触 了你的心，此 你想 些什么？ ) 七、小 教 投影“祝福天下所有的 健康幸福 ! ” 生 ， 束本 。 内容 供参考