从分数到分式教案.docVIP

PAGE PAGE 1 课题 16.1.1 从分数到分式 教 学 目 标 知识与技能 在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感； 了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式概念的区别与联系； 掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系。 过程与方法 从具体到抽象、人特殊到一般，体会类比的方法； 能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，经历对具体问题的探索过程，进一步培养学符号感和观察、猜想、类比的能力。 情感态度与价值观 通过丰富的现实情境，使学生在已有的数学经验的基础上，了解数学的价值，发展“用数学”的信心。 教学重点 使学生理解并掌握分式的概念 知识难点 正确识别分式是否有意义，通过类比，加强对分式意义的理解。 教具准备 投影仪、相应图片 教学环节 教　 学　 过　 程 一、创设问题情境、引入新课 师：前面我们学过整式，但在研究许多问题时常常会遇到整式以外的式子，请看下面的问题： 一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？设江水的流速为v千米/时，则轮船顺流航行100千米所用时间为 eq \f(100,20+v) 小时,逆流 航行60千米所用时间为 eq \f(60,20-v) 小时,由方程 eq \f(100,20+v) = eq \f(60,20-v