初中语文qut自主探究性qut阅读教学研究策略(结题报告).docVIP

苏州市新课程改革实验“十五”重点课题子课题 PAGE PAGE 5 初中语文“自主探究性”阅读教学研究策略（结题报告） 诸豪杰 课题提出 （一）理论依据 《语文新课程标准》（实验稿）明确提出：1、语文不仅具有工具性的特点，而且人文性的特点。在阅读中，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。2、要让学生具有独立阅读的能力，注重自主探究、合作创新能力的培养。要有较丰富的阅读积累，形成良好的语感，养成探究质疑的好习惯。3、学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅显文言文。由此可见，以读为本，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟，从而提高阅读能力，成为语文教学的总目标之一。这为本课题的提出奠定了坚实的理论基础。 （二）现实依据 1、由于我校是一所纯农村普通中学，学生均是土生土长，父母大都农民，文化素养不高，因此家庭文化熏陶较差；加上小学教学不够成熟，大部分学生不知如何读语文；因此语文阅读能力地下，更谈不上“自主探究”去品鉴美文。 2、同时，在陈旧的教育理念的影响，教师课堂教学方法模式普遍存在着“满堂灌”，“填鸭式”等弊端，致使课堂气氛死气沉沉，学生越学越厌，越来越怕语文，完全丧失了阅读语文的兴趣，根本就无阅读能力可言，更不必说自主探究能力了。语文课堂教学效率，呈“高耗低效”之现状。这也为本课题的提出，提供必要的基础。 研究目标、原则与方法