六年级数学教案 五环节教学模式.docVIP

《五环节教学模式》导学设计 教学时间 学科 科学 课时 1 学习方法 自读自悟 合作探究 课题 种子发芽实验（一） 主备教师 张建宽 辅备教师 学习目标 知识与技能： 种子发芽需要一定的条件。 过程与方法： 经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣 学习重点 学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 学习难点 能根据要求设计出自己的实验计划。 教具学具 课件、学案、实验计划单 第（ 一 ）课时 导学设计 二次设计 导 学 过 程 一、温故互查。 二人小组互查互说，教师巡视。 同学们，在家里见过妈妈发豆芽吗？说一说你妈妈是怎样做的？ 二、设问导学。 （一）激发兴趣，导入新课。 豆芽好吃，但要妈妈天天照顾它才能长大，植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 《五环节教学模式》导学设计 导学设计 二次设计 导 学 过 程 学生四人组内讨论，（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）。 为了证明同学们的观点，我们进行一下实验 （二）、设计种子发芽实验：（四人组内进行） 1、师：怎样用实验来证明呢？要注意什么呢？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等，可在此适当排除不适合课堂研究的内容。） 4、讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ （2）你们预测结果会是怎样的？ （3）你们的研究中，改变了什么条件？ （4）哪些条件是没有改变的？ （5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ （6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。怎样用实验来证明呢？要注意什么呢？ 《五环节教学模式》导学设计 导学设计 二次设计 导 学 过 程 三、自我检测， 阅读课本第4页种子发芽实验内容并回答以下问题： 1、绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆？ 2、为什么要垫纸巾并按三个洞？ 3、为什么一个纸巾上滴水，一个不滴？ 四、布置实践作业和下节课内容提示： 1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。 2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验计划单和实验记录表，将对认真完成实验的同学加星评价。 3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。 板 书 设 计 种子发芽实验（一） 课 后 反 思 教学时间 学科 科学 课时 2 学习方法 实验探究 课题 种子发芽实验（二） 主备教师 张建宽 辅备教师 学习目标 科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。 学习重点 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。 学习难点 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。 教具学具 课件、学案、学生实验用品。 第（二）课时 导学设计 二次设计 导 学 过 程 一、温故互查。 二人小组互查互说，教师巡视。 我们种下的绿豆种子都发芽了吗？互相查看一下。看谁的长得更旺盛。 二、设问导学。 阅读课本，回答下面问题 （1）实验组和对照组的数据有什么不同？ （2）从实验数据中我们可以得出结论吗？ （3）实验结论和我们实验前的猜测一致吗？ （4）和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。 导学设计 二次设计 导 学 过 程 （5）小结。 绿豆种子发芽的必需条件是温度、水分和空气。 师补充汇总，种子发芽的基本条件是： 一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。 二是水分。一般需吸收相当于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。 三是充足的氧气。 三、自我检测（在小组内说说） （1）已经发芽的绿豆芽怎么处理？你能让它再长长点吗? (2)到了寒冷的冬天温度很低，你还能让豆芽茁壮生长吗？ 四、巩固练习 1、想想看：绿豆芽的种子发芽需要阳光吗？回忆你的实验过程并且和组员讨论。 2、个别人的实验结论与预测不一致，这是怎么一回事? 3、很多植物种子的生长不需要阳光，你能举例说明吗？ 五、拓展延伸 种植绿豆芽 把实验中已经发芽的绿豆种子种植到花盆里，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。