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谈语文自学能力的培养 【如何在语文教学中培养学生的自学 能力】 加强学生自我教育、 自我管理能力 , 是当前学校管理中一个急需解决的问题 , 自学能力的培养是这个问题在学科教学中的内化。自学能力往往反映了学生素质中的诸多因素 , 决定着学习的效率、质量和学生未来的发展。这里谈谈初中语文教学中自学能力培养的四个步骤。 一、明确自学能力训练的目标及层次 根据农村学生实际情况 , 依据大纲和教材降低难度、由易到难、逐步培养的思想 , 我确定了培养学生自学能力的三个层次。 首先 , 在第一学期要求学生 : ①能借助工具书和课文注释解决生字、新词的音、形、义的问题。②能借助参考书和自读提示初步了解文章写作时间、 背景和作者的有关问题。 ③能借助参考书和自读提示初步读懂文章大意 , 划分估落层次 , 在老师的下概括段落大意。 ④能说出中心思想。⑤对课文有一些思想 , 能提出一些问题。 ⑥能复述课文。 其次 , 在第一层次的基础上 , 第二、三、四学期要求学生 : ①比较准确地了解文章大意 , 把握较浅显的文章的结构层次。②能写出反映文章主要内容的内容提要或故事梗概。③能有根据地说明教材特点。④能提出一些有意义的问题。⑤能出题互测。 最后 , 在达到第一、二层次目标及要求的基础上让学生在第五、六学期能够 : ①初步把握文章的脉络、 思路 , 画出结构提纲。 ②有自己的见解 , 通过比较初识文章的特点。③借助参考书自译文言文。④提出有一定深度的问题。⑤联系现实生活谈出自己的感想。 有了这样一个层次设计 , 每个层次具体的目标及要求在规定的学段内完成 , 训练就可以做到心中有数 , 有的放矢了。 二、模仿性训练 主要是教给学生自学的方法和步骤 , 通常的做法是 : 在讲一个新 单元或一类课文前先出示这类课文的学法 , 即自学的步骤。例如 : 在第 一层次古诗单元可以出示自学古诗的方法――五步学诗法 : 了解作者 , 搞清背景 , 弄懂诗题的意思 ; 抓诗眼 , 理解每句诗的意思 ; 用自己的话说出全诗大意 ; 语诗意 , 体会并描述诗句表达的思想感情 ; 能有感情地朗读并背诵古诗 , 体会古诗的意境。然后 , 对照出示的方法 , 讲析文章。让学生掌握自学古诗的一般步骤 , 而后放手让学生模仿自学古诗。这 , 既教给了学生自学的方法步骤 , 同时对照讲析又起到了示例的作用, 给学生提供了模仿的范例。 三、相对独立性训练 主要是按一定的程序和思路 , 引导自学的思维方向 , 强化有意注意和自学能力。可以根据相应的目标与层次设计自学表 , 由师生商议填写自读目标、自读要求 , 对自学课文从标题、作者 , 到字、词、句、段、篇进行全面的 ( 或有侧重的 ) 覆盖 , 然后由学生完成目标。学生通过这一过程自读课文 , 可以解决文章的一些主要问题 , 经受锻炼并初步具备“丢掉拐杖、自己走路”的能力。 四、独立性训练 这是在学生具备一定的自学能力的基础上的训练。根据师生教 与学的需要 , 可灵活设计训练方式 , 主要考虑自学的目标、 要求、任务 , 不管过程 , 学生只要完成任务即可。这一步骤的特征是“丢掉拐杖、独立思考”。 自学生字、新词。 了解《辞海》、《辞源》以及一些人名辞典、地名辞典、历史年表、百科年表等工具书。 阅读后 , 就工具书的不同类型和用途制成一张表 , 使人一目了 然。 说说课文使用了哪些说明方法 , 各举一例。 谈谈读后感。学生通过分析、讨论、借助参考书得出答案, 谈出感想 , 便达到了训练的目的。 文言文教学中 , 对于文字通俗易懂的文章 , 最好叫学生自己上讲台讲译 , 当小老师。翻译不是太难的事 , 可上讲台讲译 , 这就增加了难度。学生为达到教师讲译的要求 , 会在课外加强自学 , 查找资料 , 然后第二天到讲台上给大家讲解释译。 这样 , 不但训练了自学的能力 , 培养了自学的习惯 , 还锻炼了学生的语文综合素质。 内容仅供参考