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19 《春酒》琦君 教学目标 1. 整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。 2. 引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的 细节描写。 3. 感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。 教学重点、难点 1. 让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作 者真挚、热烈、深厚的思乡情。 2 透过对语言文字的朗读与解析来 . 理解如此之浓的思乡情。 学法 1. “动笔读文”法。发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。 2. 自主、合作、探究。 教学课时： 一课时 教学过程 一、导入 有这样一位作家， 1917 年生在温州， 1949 年迁至台湾， 50 多年再也没有 回过温州。 有这样一位作家，一生写过很多思念家乡的作品，直到她 90 高龄才永远搁 下了那支生花妙笔。 有这样一位作家，故乡是她魂牵梦绕的地方，但她没有吟诗，没有作画， 也没有唱歌，只是斟上了一杯故乡的“春酒” 。 她就是台湾女作家琦君。今天，让我带着同学们一起来细细品尝这杯故乡 的“春酒”吧。 二、整体感知 过渡：接下来，请同学们听读课文。在听朗读的时候，请把文中你不会的 生字词标上音，并思考作者回忆了故乡的哪些人和事。 （听读课文。动笔 圈点勾画 重点字词、故乡人和事 ） （学生思索片刻） （板书：事：喝春酒、喝会酒 人：母亲、乡邻们 ） 过渡：刚才同学们讲述的这些美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻 们连在一起的。我认为无论是哪一个美好的回忆留给我们的印象都是深刻的。 三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感 （一）纯真的童趣 问题引导 。过渡：文中有很多描写童年生活的细节，你觉得文章当中哪一 个细节给你的印象最深刻，找出来，读一读，你从中读出了什么，感受到了什 么？ 比方说：我谈的是文中第二自然段的， “其实我没等她说完，早已偷偷把手 指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。 ” 这里的“偷偷地”写出了作者孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出 一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。 （幻灯片） 请同学们模仿着老师做的认真思考。 （温馨提示：今天我们仍然是用 “动笔读文法”。要求凡读文必动笔，一边 思考一边画。第一步 远望，整体读文 ，把课文中认为是细节的段落标注，把其 中的关键词勾画。第二步， 近观，细分读文 ，把关于细节的部分认真批注。第 三步， 理清联系 ，看关键词在句子中的作用，在上下文中的作用。 ） 1. 三分钟自主思考，分三步 动笔读题 ；2. 两分钟同桌讨论，运用 两说合作 的方式进行讨论，形成共识。注意两说合作的三个要点即有陈述，有比较，有 评价。同时强调同桌之间相互追问“是什么” ，追问“为什么”。 学生发言展示劳动成果。 师点拨 ：主要通过追问的方式进行要点点拨，除去这些要点以外，其余不 再讲授。 问题预设 ：（1） “母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。 ” “只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。 “端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。 说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得 要命，足见我可