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第 一 章　　 （第5至8课时教案，其中讲课2学时，讨论、提问、实验2学时）首先，检查学生操作完成情况。 　　 一、讲述内容（板书） 　　 第一章 美学方法论的转变与美学科学体系的建构 　　 第一节 整体方法对美学研究的指导意义 　　 1、关于整体方法：马克思提出整体观点，为整体方法的形成 　　 奠定了基础，现代科学方法对它作了具体补充。 　　 2、整体方法对美学研究的指导意义：思维方式与理论体系建构的指导意义，现实应用指导意义。 　　 第二节 美学方法论的重大转变 　　 1、旧方法——机械论和历史唯心论的危害。 　　 2、辩证唯物论与历史唯物论统一的方法。 　　 3、科学的整体方法与科学主体论美学。 　　 第三节 科学主体认美学的基本理论和意义 　　 1、科学主体论美学的核心和主要原理。 　　 2、美学科学原理体系的陈述序列。 　　 3、美学科学原理体系建构的意义。 　　 图表： 整体方法：思维的整体高度——整体视界——整体思维——整体分析——整体认知——整体评价——整体设计与创新等等。 　　 二、课堂讨论问题 　　 1、怎样认识马克思、恩格斯的“整体观点”？ 　　 2、在日常生活中整体思维方法有什么好处？ 　　 3、在生活审美中怎样体现出整体思维方法？ 　　 4、你生活中有无失误？原因何在？ 　　 三、学生提问 　　 围绕整体方法，“系统方法”提问，最好联系现实来思考发问，教师要能给予充分解答。方法搞不清，以后就很难进一步学习理解美学原理。 　　 四、学生实验 　　 1、在黑板上画一条橫线，叫学生说出这条线象什么（如地平线、海平面等等）。 　　 2、各人写出自己认为美的事物，并指出美在何处。 　　 实验分析：审美的整体性和研究审美活动所用的整体思维方法。 　　 五、学生操作训练 　　 1、完满设计一条城市道路的建设工程。 　　 2、完整设计一个小区的建设工程。 　　 3、完整描述某一职业的关系网络。 　　 4、设计自己认为比较完整的生活模式。 　　 六、小结、满意度调查与課后要求 　　 小结：整体方法的思维学意义，认识论意义，人生意义，对美学学科研究的意义。 　　 满意度调查：让学生不记名评价，提出意见或建议。 　　 课后要求： 　　 1、完成本课时的操作训练， 　　 2、联系人类古今一切成败，思考当事人的思维方法问题。 　　 3、预习《美学原理》第二章 　　 主要参考书 　　 1、马克思《1844年经济学－哲学手稿》 　　 2、马克思《政治经济学批判导言》　 　第 二 章　　 　　（第9至12课时，其中讲课4学时，实验1－2学时，其它1学时） 　　 首先检查学生操作完成情况。 　　 一、讲述内容（板书） 　　 现代美学研究的科学起点与对象 　　 ——审美活动发生原理 　　 第一节 美学和文艺学的千古之謎 　　 1、“美是什么”和“艺术是什么”命题分析 　　 2、“美”、“艺术”的所指内涵 　　 第二节 新的研究起点――审美心理活动 　　 1、审美心理活动的本原――意识发生积累 　　 2、审美意识发生的基础 　　 3、人类意识的实质 　　 第三节 新的研究核心――审美意识组织 　　 1、审美意识组织的完整态 　　 2、分析审美意识、组织、组织的测度 　　 3、美学研究的核心 　　 4、审美意识组织体的构成 　　 5、研究审美意识组织的意义 　　 图表（参看教材第24页）： 　 　 生理活动：人的一切生命活动。 　　 心理活动：在生命活动基础上形成心理活动。 　　 社会活动：在前二者基础上展开，受到前二者支撑而又提升前二者。三者有机统一，任何时候不可分割。 　　 图表（参看教材第37页）： 　 　 关于审美意识组织的核心地位。 　　 二、课堂讨论问题（分成两段时间） 　　 1、你认为世间存在一成不变的“美”吗？ 　　 2、为什么说“美是什么”这一命题是错误的？ 　　 3、生理活动、心理活动与社会活动有什么联系？ 　　 4、审美意识是怎样出现的？ 　　 第5－6节课讨论以上问题。 　　 1、怎样认识“组织”这一概念？（动词“组织”到形成“组织机体”－名词） 　　 2、为什么要把握“组织”的多种测度？ 　　 3、为什么要研究审美意识组织体的构成？ 　　 4、为什么要指出审美意识组织的意义？ 　　 第7－8节课讨论5－8小题。 　　 三、学生提问与“满意度”检查 　　 1、根据所讲内容和讨论问题，尚有不清楚之处可以自由提问。 　　 2、检查1－8节課以来听课的满意度，无记名投票，写明“很满意”、“满意”、“不满意”和建议，以便及时调整改进。 　　 四、学生实验