闵行区教师进修学院附属梅陇实验学校三年发展规划.docVIP

闵行区教师进修学院附属梅陇实验学校三年规划（2009年~2011年） PAGE PAGE 23 闵行区教师进修学院附属梅陇实验学校三年发展规划 （2009年1月——2011年12月） （征求意见稿） 2008年11月，闵行区教师进修学院与梅陇镇政府在闵行区教育局的见证下，签订了由闵行区教师进修学院承办高兴实验学校的协议， 2009年2月9日，原闵行区高兴实验学校正式更名为上海市闵行区教师进修学院附属梅陇实验学校。 为了保证闵行区教师进修学院承办高兴实验学校的协议目标如期达成，在三年内使教院梅陇附校综合办学水平跃居全区中等水平，成为闵行区社会比较满意、家长比较满意、师生比较满意的九年一贯制学校，特制定学校三年发展规划。 一、学校办学现状分析 （一）学校基本情况 原上海市高兴实验学校成立于1996年9月，是为了解决卢湾区动迁居民子女的入学而建立的一所九年一贯制学校，名为“上海市高兴学校向明中学附属学校”，隶属卢湾区。2002年4月正式属地化归属闵行区，正式更名为“上海市高兴实验学校”，为闵行区教育局、梅陇镇镇政府双管的一所九年一贯制学校，位于闵行区畹町路高兴路交界处，占地面积约31098平方米，建筑面积13991平方米。学校可配置教学班共计45个，其中小学20个，中学25个；同时拥有现代化校舍、各功能教室、远程教室、视频会议室、以及400米标准塑胶跑道、室内体育馆等硬件设施。 学校目前有教职工65名，中高级职称教师36名，区骨干教师10名，区后备骨干教师6名。学校目前有25个教学班，共有学生834人，其中初中8个教学班，有学生221人；小学17个教学班，有学生613人，其中外省市班5个，有学生158人。 （二）学校办学优势 1.办学物质条件优势 教院梅陇附校有上海中小学少有的400米跑道的宽阔运动场，教室充足，中、小学两部教学楼相对独立，便于分部管理，为学校办学规模的扩展提供了足够的发展空间。原高兴实验学校经过十几年的办学，已经建立了能够基本满足教学需要的实验室、图书馆和各类专业教室。 2．九年学制优势 由于教院梅陇附校是一所九年一贯制学校，因此，学校的办学理念、办学思想、办学策略可以从小学一年级开始贯彻，教育教学改革与实验可以从小学一年级开始实施，学校的特色可以在较低的基础上循序渐进地、以一贯之地抓起，从而在全面发展教育中较好地体现连贯性、发展性和整体性。 3．办学基础优势 建校十多年来，学校在信息技术教育、心理健康教育、绿色环保教育、艺术教育等方面均取得了一定的成绩，而且荣获过上海市中小学心理辅导协会实验校、上海市安全文明校、上海市红旗大队、上海市无烟学校、闵行区数字化实验学校、闵行区绿色学校、区艺术教育合格校等荣誉称号，为学校的进一步发展奠定了一定的基础。 4. 专家指导资源 作为闵行区教师进修学院的附校，较之其他学校，可以更充分地利用学院各学科研训员专家资源，促进学校教研组建设和教师专业发展。作为实施《以主体潜能开发为本，创建人口导入区优质教育创建的实践研究》的实验校，以课题研究为纽带，可以得到教育局、梅陇镇和教师进修学院领导和专家的更多的指导与帮助，对学校的发展无异具有重要意义。 （三）学校办学劣势 1.学校教学质量偏低 近些年来，原高兴实验学校各年级、各学科的教学质量始终在全区后三分之一徘徊，部分学科、部分年级教学质量在全区处于倒数的位置，鲜有学科成绩进入全区的中等水平。 2.学校生源改善困难 由于学校办学质量与声誉的原因，一方面，应该进入本校就读的部分优秀学生流失，导致本来生源整体质量就不理想的生源愈加不尽人意。另一方面，区教育局计划扩大学校的招生范围，而连续两年受到家长的抵制。 3.师资整体水平偏低 2008学年第一学期，教师进修学院小学研训部对原高兴实验学校进行教学视导，各学科研训员对学校师资水平的评价大体相同，整体水平偏低，各学科缺乏领军教师；2008学年度第二学期开学第一天，教师进修学院中学研训部对原高兴实验学校中学部进行教学视导，覆盖了几乎所有年级的所有学科，共听课二十几节，只有一节课评价较好，其他课均评价一般，甚至还有四节不合格课，标志中学部教师的整体水平也处于偏低状态，各学科同样缺乏领军教师。 4.提高学生综合素质任务艰巨 学校外来民工子女、特困家庭子女、特殊家庭的学生人数比例高于区内同类学校。学生的家庭环境、所受的家庭教育都存在着许多问题。学生的基本素养普遍较低，提高这些学生的整体素质有很大的难度。因此，教师工作负荷重，心理压力较大，工作效果不理想，直接影响或阻碍着教师的工作积极性的发挥。 5.学校设施不够完善 一是建校十几年来，学校设施设备没有进行过统一大修。楼顶、墙壁多处漏水，教室天花板和内墙的涂料层成片脱落，部分厕所因沉降出现裂缝并