闽南语教学课程计划.docVIP

閩南語教學課程計劃 週 次 日 期 主題或 單元名稱 分段能力指標 教學目標 教學活動重點 節 數 教學資源 評量方式 六大議題 第 一 週 ∫ 第 二 週 8 ／ 30 ∫ 9 ／ 8 第一單元 台灣好 所在 第一課 地名歌 1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。 2-2-7能自行蒐集並且選擇閩南語口頭語言教材。 4-2-14能將讀物內容與實際生活相連接。 5-2-7能以口述講出自己身邊或鄉土有關的人、事、物的故事。 1.認識生活化的台灣唸謠〝地名歌〞，並藉著此歌的唸唱，熟悉台灣或家鄉現有地名。 2.了解台灣地名，將有助於旅遊及深入各地方的特色。 3.能收集相關的地名及俗語，並發表於課堂上。 1.聽教學CD，帶領學生唸〝地名歌〞，讓其感受台灣唸謠的韻律性與便於記憶，並說明押韻的方式。 2.聽教學CD，介紹台灣地名俗語的由來、意義，並造句運用 。 3.學習評量：配合情境，做俗語填字練習，增加俗語的熟悉度。 二節 1.課文教學掛圖 ① 2.俗語教學句卡 6張 3.評量掛圖 ② 4.教學CD 1.學習評量：配合情境，做俗語填字練習，增加俗語的熟悉度。 2.教學活動/遊戲。 家政教育 【3-3-1】 欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化 。 【3-3-6】 利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊。 第 二 週 ∫ 第 三 週 9 ／ 8 ∫ 9 ／ 19 第一單元 台灣好 所在 第一課 地名歌 1-2-1能聽辨閩南語中的語音成分。 2-2-7能自行蒐集並且選擇閩南語口頭語言教材。 4-2-14能將讀物內容與實際生活相連接。 5-2-7能以口述講出自己身邊或鄉土有關的人、事、物的故事。 1.認識生活化的台灣唸謠〝地名歌〞，並藉著此歌的唸唱，熟悉台灣或家鄉現有地名。 2.了解台灣地名，將有助於旅遊及深入各地方的特色。 3.能收集相關的地名及俗語，並發表於課堂上。 1.聽教學CD，帶領學生唸〝地名歌〞，讓其感受台灣唸謠的韻律性與便於記憶，並說明押韻的方式。 2.聽教學CD，介紹台灣地名俗語的由來、意義，並造句運用 。 3.學習評量：配合情境，做俗語填字練習，增加俗語的熟悉度。 二節 1.課文教學掛圖 ① 2.俗語教學句卡 6張 3.評量掛圖 ② 4.教學CD 1.學習評量：配合情境，做俗語填字練習，增加俗語的熟悉度。 2.教學活動/遊戲。 家政教育 【3-3-1】 欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化 。 【3-3-6】 利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊。 第 四 過 ∫ 第 五 週 9 ／ 22 ∫ 10 ／ 3 第二課 大家來 唸地名 1-2-2加強閩南語特殊音變與訛讀的聽辨能力。 1-2-5具有聽辨閩南語一般字詞文白讀音的初步能力。 3-2-1能應用標音符號系統了解字詞的音意。 1.瞭解漳州音和泉州音是區域性差別的口音；讀書音和白話音是朗讀課文及平常對話的差異。 2.練習羅馬拼音的地名書寫，期能達到運用羅馬拼音了解課文與記錄口語的目的。 3.收集相關同字不同音的地名，並發表於課堂上。 1.聽教學CD，教唸課文，逐句解釋語詞意義。 2.介紹課本所舉閩南語語音中同字不同音的情形，並適時補充其他例子。 3.填空格：練習本課語詞羅馬拼音。 4.學習評量：連連看，將耳熟能詳的台灣閩南語地名和其所在縣市連結。 二節 1.課文教學掛圖 ③④ 2.課文教學掛圖⑤ 3.教學CD 1.學習評量：連連看，將耳熟能詳的台灣閩南語地名和其所在縣市連結。 2.教學活動/遊戲。 環境教育 【1-2-1】 覺知環境與個人身心健康的關係。 【1-2-26】 覺知自己生活方式對環境的影響。 第 六 週 ∫ 第 七 週 10 ／ 6 ∫ 10 ／ 17 第三課 台灣新 舊地名 2-2-31能從傳播媒體和課外讀物中，摘取說話的語料。3-2-2能應用標音符號系統紀錄口語。4-2-12能在閱讀過程中了解各種不同文化之特色。 1.新舊地名代表著早期與現代的連環扣，透過新舊對照，發現地方發展脈絡，進而於尋根探訪的過程，培養學生濃厚的在地情感與鄉土意識。 2.能正確拼出臺灣各縣市的閩南語稱謂。 3.能主動透過網路，口頭訪查…等多元管道，蒐集更多新舊地名的典故，認識閩南文化。 1.聽教學CD，誦讀數遍台灣新舊閩南語地名，並可講述某些地名的發生典故。 2.聽教學CD，誦讀數遍台灣各縣市名的閩南語稱謂。 3.猜一猜好玩的台灣地名謎猜，並可提供自己知道的台灣地名謎猜。 4.學習評量：聽老師唸，將貼紙貼上正確的縣市位置。 二節 1.課文教學掛圖 ⑥⑦⑧ 2.地名猜謎教學句卡6張 3.教學CD 4.學習單（一） 1.學習評量：聽老師唸，將貼紙貼上正確的縣市位置。 2.教學活動/遊戲。 3.學習單（一）。 環境教育 【1-1-1】 能運用五官觀察來探究環境中的事物。 第