美术业余教学与创新能力的培养相结合.docVIP

　　 美术业余教学与创新能力的培养相结合 织里实验小学 孙懿 美术教学中创新能力的培养就是倡导和鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立获取解决问题的多种新途径和方法。美术业余教学也是学生思维发展的重要阶段，在这一阶段，学生能否初步具有一定的创新意识和创新能力，这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。 一、知识传授和思维能力培养相结合 　　美术业余教育也能培养学生观察思维、表现能力，直观形象是美术学科的最基本特征。不能硬塞给学生一些画理知识和技能，而应当从学生的审美特点出发，教师必须提供丰富多样的形象来促进利于学生感受和表现的丰富性、多样性，从而发展学生的思维能力。 1.把设计与装饰结合起来。儿童比较注意形式美，作为教师要加以爱护，引导学生从这一点出发把写生与装饰结合起来，将图案、工艺美术等教材内容揉到设计课里，这样很有益于培养学生的想像力。 如，选出一个学生的书包，要求学生动手设计书包的图案，并让他们分别给自己的书包设计图案并画书包，周围再画上书包里的学习用品等，这样顺应儿童的审美心理，提高了他们的学习兴趣，培养了思维能力。 2.写生与添画相结合，这一点仍然在于培养学生的想象力，即以添画的形式发挥“写生体”这一形象所引起的联想，从而激发学生的想象，促进创造性思维的发展能力。 例如：在学生写生“建筑”时，可以引导学生在建筑旁添画，他们有的添上花草树木、小鸟、白云、气球、彩虹、飞机……有的则把自己添了进去。一座孤独的“建筑”变成了一条充满生机、琳琅满目的商品城，同样，一片树叶可以添画成“秋叶图”，一盏灯笼可以添画成“灯会”。这样改变了单一的教学方法，使写生对象由客体变为主体，丰富了学生的创造思维能力。 二、重视学生个性 创新具有独特性，就是一种不按常规不拘旧循敢于创造新东西的个性品质。教师要想使学生形成创新性的人格特质，在美术业余教学中应尊重学生对客观世界独特的感受和独特、奇妙的甚至是怪异的想法与艺术表现。我们对学生的表现能力不要妄下“不行”或“差”的评语，作为小学生，关键是肯于作画。我们要善于通过因人而异地辅导，使每个学生能完成作业。 如让学生用圆和方分解后重新构成图案，有的构成金鱼，有的组成小女孩跳舞，有的构成房屋……这时我就肯定其特点，使每个学生深信通过自己的努力都有成功之处，都能获得成功的愉悦。一旦学生的创造性得到发挥和获得成功，则会更加促进学习的兴趣。兴趣的产生，又为学生的美术学习增加了动力。在不断地取得成功的过程中，学生的自尊心、创新的自信心不断加强，也不断提高了创新的成功率。这种心理上的良性循环，可以使学生的创造性插上双翅，在今后的各项作业中自由翱翔。 三、创设创新环境 精心创设各种情境，能够激发学生学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生学习的积极性和主动性。学生的创造性思维往往是由遇到要解决的问题而引发的。因此，精心创设情境是培养学生创造性思维的必要途径之一。 美术业余教育对于培养学生的创造性起着重要的作用。因此，我们教师自身要有丰富的想象力与创新精神，方能培养学生的创造性，并使其得到发展。 如教《纸折鸟》时，我们先发给全班学生每人一只纸折鸟，要求他们拆开，边拆边记，然后再按纸上的折痕叠成原样，在学生学折的过程中，教师巡视对个别有困难的学生加以辅导，对大部分学生普遍感到困难的地方，教师做重点示范。学生掌握了折纸鸟方法后，教师启发学生想办法使小鸟外形更美。学生经过思考讨论后，让他们对小鸟外形进行装饰，有些学生用彩色笔画上羽毛涂上颜色，有的用彩色纸剪、贴羽毛。当学生完成自己的得意之作后，让学生飞一飞、玩一玩，同学间相互欣赏作品，评一评谁的小鸟最美，这样教学和传统教学相比，学生学得主动，学得快，小鸟也折得更精致漂亮。 在美术业余教育的欣赏课中，教师用灵活多变的教学方法使学生不断地调动起相应的感觉经验、情绪相互协调发展，使学生在欣赏艺术作品时，不是简单被动地接受作品，而是表现出对美的主动发现、追寻和创造。可引导学生查找有关作品的资料和介绍相关背景的资料，可以让学生发表对作品的评价，即便对经典作品，也要允许学生说不喜欢，而且欢迎谈出不喜欢的理由。 如教《生动有趣的卡通画》，课堂上师生共同展示收集到多种卡通画。如：贺卡、挂历、小饰物、拼图……让学生讨论、分析、归纳卡通画中的孙悟空、猪八戒、米老鼠、唐老鸭等艺术形象，让学生讲一讲最喜欢哪个卡通画里“主人公”形象，为什么喜欢，也让学生讲一讲不喜欢哪个“主人公”的形象。请他们谈一谈通过欣赏有什么感触。接着出示同年龄学生创作的卡通作品，缩短与目标的距离，因此我们用启发性的语言“你心中的《孙悟空》、《猪八戒》是什么样的呢？”“他在干什么？”……给学生充分联想与想象的空间，