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正逆对比教学中显现“用方程解决问题”的优势 在小学阶段，学生在解决诸如“已知一个数的几倍多几 （或者少几）是多少，求这个数”的问题时（如下图），学生在 答题时有个怪现象：在没有任何条件约束的情况下， 主动运用方 程去解决这个“逆向问题”的学生少之又少， 大部分学生会采用 算术解法，但错误率却非常之高。学生“不喜欢”用方程解，不 单单是因为用方程解格式比较麻烦， 更重要的原因是在学生五年 的小学数学学习中，思维方式习惯了直接指向未知量的算术思 维，在学习方程之前从未有过将未知量与已知量融合于等量关系 中进行分析的经验。作者试图借助五年级上册第四单元稍复杂的 方程例 1一题，设计教学“正逆对比题”， 让学生深深感受到用 方程解决问题的好处。 出示：关键句“足球上白色皮比黑色皮的 2 倍少 4 块。” 师：请用不同的方法解读这个关键句。 教师引导学生形成对该信息的正确解读， 结合学生回答，板 画线段图。 出示： ，足球上白色皮比黑色皮的 2倍少 4 块。 ？（请在横线上补上条件和问题，并解答） 出示：（ 1）足球上黑色皮有 12块，白色皮比黑色皮的 2倍 少 4 块。白色皮有多少块？ 2）足球上白色皮有 20 块，比黑色皮的 2倍少 4块。黑色 皮有多少块？ 师：请同学们比较这两题，它们之间有什么相同点和不同 点？ 生：我认为相同点是它们的关键句是一样的， 也就是等量关 系都是“黑