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PAGE PAGE 3 教案及设计思路 中班艺术活动：蝴蝶找花 海安县角斜镇中心幼儿园 缪亚琴 实施日期：2009年4月24日 活动背景： 《蝴蝶找花》是《幼儿园综合活动课程》中班下学期中的一节艺术活动。本着尊重原教材，创新实施的原则，我搜索了一些相关素材，制作了相应课件，并改编了游戏玩法，融入了情感目标，以游戏的形式串联整个活动。活动设计中，我将本节课的重点定位在感知6/8拍节奏，将根据音乐创编飞舞和停飞的造型作为本次活动的难点。 活动目标： 1.进一步感知6/8拍节奏的音乐，初步感知乐曲优美抒情的性质。 2.根据说唱音乐尝试创编蝴蝶飞舞的优美动作和停飞时的造型。 3.在集体游戏中体验蝴蝶和花的亲密友情。 活动准备： 1．蝴蝶翅膀、触角若干、花的头饰（红、黄、蓝、紫） 2．春天背景图、蝴蝶和花的图片、音乐图谱各一副 3．课件《蝴蝶找花》、音乐《蝴蝶找花》、音乐《化蝶》、 活动过程： 1.律动《毛毛虫的舞》，激发幼儿兴趣 师：春天来了，毛毛虫们快出来玩玩吧！（随春天的背景、音乐《化蝶》律动） 师：吃饱了我们睡一觉吧。（播放音乐《蝴蝶找花》，教师给幼儿粘上蝴蝶翅膀。） 设计说明： 游戏化的口吻和组织形式能让中班的孩子较快进入游戏的情境。在“毛毛虫”睡觉的过程中长出翅膀既符合科学规律，又充满了神奇的色彩，能够充分激发孩子参与活动的兴趣。 2.感知音乐，根据节奏创编蝴蝶飞舞的动作 （1）自由飞舞 师：呀！快看！一觉醒来我们变成美丽的蝴蝶了。快飞起来吧。（播放音乐 《蝴蝶找花》） 动作要求：脚后跟抬起，小碎步移动，翅膀尽量伸展开。 （2）根据图谱，有节奏的飞舞 教师带领幼儿观看图谱，随音乐有节奏的飞舞。 设计说明： 图谱的应用能够鲜明、直接的感知节奏。将动作要领自然的融入孩子的游戏中，孩子易接受，也不打断孩子的游戏。 （3）创编飞舞动作 师：小蝴蝶还可以怎样飞呢？ 3.借助课件，丰富感知，创编蝴蝶停飞的动作 （1）师：小蝴蝶在花园里飞来飞去找什么呢？（幼儿猜想，出示图片） （2）播放课件，讲述故事 小蝴蝶是怎样和花做朋友的呢？（播放课件）。 提问：小蝴蝶是怎样和花做朋友的？ 采花粉②闻一闻③比美④悄悄话 教师引导幼儿用动作表现 设计说明： 课件的使用一是让孩子在观看的过程中稍作休息，二是借助课件生动、直观的形象帮助孩子们创编动作。 4.借助游戏，巩固创编，体验集体游戏的快乐 游戏规则：当听到音乐信号时，小蝴蝶可以自由飞舞，当听到儿歌指令时，停在任意一朵花上造型。（请客人老师扮演四朵花） 结束语：小蝴蝶们，我们再去找找其他颜色的花儿做朋友吧！（幼儿飞出活动室） 设计说明： 请客人老师参与游戏是让孩子与听课的老师之间有一个互动；在互动过程中，充分利用资源——客人老师可以帮助指导孩子根据说唱音乐做废物和停飞的各种造型。 教案实施后的反思 1.整个活动,孩子都是在教师的指挥下或带领下学习，失去了主体地位。 2.6/8拍节奏图谱的播放，对幼儿感知音乐似乎没有什么帮助。根据图谱节奏飞舞更是纸上谈兵，图谱形同虚设。 课件的播放限制了幼儿的思维，孩子们只是按照课件上播放的的画面描述表现动作。抑制了孩子将生活中的经验迁移到学习中来。 四朵花的设计初衷是让孩子与听课的老师互动。但活动中，孩子们自由飞舞，目标不一，变化较大，教师很难驾驭，本来就缺少对乐句的分辨，这样下来就更乱了，目标2没有达成。 修改后的教案及说明 活动说明： 这节课在园内四个班级轮流组织，每一次执教之后都进行了研讨、调整，经过几番打磨，最终定稿。 中班艺术活动：蝴蝶找花 活动目标： 1.感受乐曲优美抒情的旋律，尝试感知、分辨乐句。 2.在感知音乐的基础上尝试创编，将音乐感受转换成舞蹈动作。 3.在集体游戏中体验蝴蝶和花朋友之间“爱”的情感。 修改说明： 很显然，感知乐曲、分辨乐句是重点。分辨乐句是为解决难点服务的。创编是建立在感知的基础上，而不是单纯的听音乐创编。“友情”也是一种爱的情感，这样表达更精确，也便于幼儿在活动中理解。 活动准备： 1．PPT制成的春景图 2．音乐《蝴蝶找花》、《快乐的毛毛虫》 3．幼儿表演用的简易蝴蝶道具、花头饰一个 修改说明： 春景图是为了让“毛毛虫”在醒来的时候感知春天，让他们更快的融入游戏的情境。 原有的课件、图谱被删除，音乐《化蝶》更名为《快乐的毛毛虫》，与过程内容衔接。 道具的制作强调简易，其实是用各种丝巾制成的，取材容易且经济实惠。 活动过程： 1.快乐律动，放松心情，激发参与活动的兴趣 教师扮毛毛虫姐姐，幼儿扮小毛毛虫。 春天来了，弟弟妹妹们快出来玩玩吧！（音乐《化蝶》中，转转脑袋、伸伸腿、扭扭腰、爬一爬、打个滚儿、吃点东西） 困了，我们睡一觉吧！（毛毛虫趴在地上睡，配