4《海燕》公开课一等奖教学设计.pdfVIP

4 《海燕》教学设计 【教材分析】 《海燕》是九下第一单元的一篇教读课文。这是一首散文诗，高尔基以昂扬的浪漫主义 激情，气势磅礴的艺术笔触，刻画了勇敢的精灵——海燕的战斗雄姿，赋予了海燕典型的象 征意义，借海燕的形象，讴歌了俄国无产阶级革命先驱者，热情歌颂了他们坚强无畏的战斗 精神，预示无产阶级革命即将来到并必将取得胜利的前景。 运用象征手法是《海燕》最重要的写作特色。学习本文，要多朗读、多品悟，感悟海燕 的形象特点，培养勇敢、坚强、乐观的品质和积极进取的精神。 【教学目标】 1.朗读课文，感悟海燕形象及其精神内涵。 2.理解象征、烘托、对比手法在文中的运用。 3.培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的精神。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（作者及其作品） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.边读边悟 （1）如果把本文比作一部优美的交响曲，可以分为几个“乐章”？ （2）朗读课文，说说海燕的形象。 （3）读完文章，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 同学们，生活中当我们遇到困难的时候，我们会勇敢地告诉自己一定要勇往直前、知难 而进，风雨之后定能见彩虹。今天就让我们走进高尔基的《海燕》，去感受诗歌带给我们满 满的正能量吧！ 二、初读课文，整体感知 （一）简介作者及背景 1 1.高尔基（1868--1936），苏联伟大的无产阶级文学作家，社会主义、现实主义文学奠 基人。代表作有长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 2.背景：《海燕》写于1901 年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹 了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小 说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词， 在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满 激情的呼唤。 （二）朗读课文，感知诗意 思考：这是一只 的海燕 三、品读课文，走近海燕 （一）品海燕 1.请给文章加一个副标题。 示例：勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者…… 2.速读课文，用笔圈画标志着暴风雨发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中 飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象。 暴风雨 海燕 来临←────────→渴望： 勇敢 搏击风浪的勇士 逼近←────────→迎接 ：自信 英勇无畏的精灵 到来←────────→呼唤 ：顽强 胜利的预言家 3.作者还写了哪些景与物？有何作用？ 云、狂风、雷电、大海——衬托 海鸥、海鸭、企鹅——对比 （二）析海燕 1.作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然 界中的海燕吗？请联系时代背景，说说文中景物的象征意。 学生小组讨论、明确： 风云雷电 → 沙皇政府的黑暗统治 暴 风 雨 → 一触即发的革命形势 大 海 → 人民群众的力量 海鸥、海鸭、企鹅 → 形形色色的假革命者，不革命者 2 海 燕 → 英勇无畏的无产阶级革命先驱 2.揭示作品主题。 作者用象征手法，充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏，乐观自信，富有献身精 神的海燕形象，鼓舞人们行动起来，投身革命的浪潮，去迎接伟大的战斗。 （三）悟海燕 从写作技巧上，作者采用了哪些写作手法来刻画海燕？请同学们精读课文，选择你最喜 欢的一句或一段文字赏析，说说它的写作特点及所表现的思想内涵。 1.学生读、画、议句子。 2.指名说，读句子，教师进行朗读指导，在读中领悟。 3.教师随机板书： 修辞手法（比喻、拟人、夸张、呼告） 正面描写 侧面描写（对比、烘托） 小结：本文通过