语文教学反思-礼嘉中学.pdfVIP

在反思中探寻语文教改之路 武进区礼嘉中学 袁莉娜 在高中任教整六年了， 对自己所从事的语文教学， 除了偶尔写上一两篇论文 或教学总结， 还确实没有比较系统比较深刻地对自己的语文教学， 甚至整个语文 教学的现状做过反思。借着这样的机会，利用寒假，我静下心来，找出语文教学 中存在的不足，探寻提高语文教学质量的方法。 一、忽视学生语文学习习惯的培养 新课程提倡要充分发挥学生的主体作用， 要培养学生的自主学习能力。 然学 生学习的最大特点就是习惯了被动地接受， 因而老师对他们自主学习的引导就显 得特别困难，一段时间的努力不见成效，便放弃了尝试， 课堂教学改革的尝试也 是浅尝辄止，课后的指导有时也形同虚设。 尤其在我们这样的学校， 学生的学习自主性相当弱， 在晚自习和学生的交流 中，我了解到在双休日中， 很多学生除了应付完成老师布置的任务外， 根本不会 自主学习，因为他们被“牵”着走惯了。就拿我所任教的班级来说，一文一理， 文科班共 54 人，大部分是女生，语文学习积极性相对较高，理科班共 58 人，有 47 位男生，语文学习积极性和学习习惯相对较弱。语文学习中的预习和复习作 业，对他们来说，等于一纸空文。 方法：经过反思， 我想以后教学中要重视对学生预习和复习的全程监督和检 测，一改往日教学中的放任自流，而是让学生在预习、 复习以及课堂学习这几个 环节上能环环相扣，进一步培养学生的学习责任感。 当然，培养学生学习的自主意识，仅仅是做到这一点，是远远不够的，我愿 在实践中继续探索。 二、忽略学生本身感受语文的差异 反思我的语文课堂， 很多情况下存在着喧宾夺主的现象， 我总是自觉和不自 觉地体现着主角身份， 要了解学生的状况， 总是满足于课堂上几个活跃分子的反 应，尤其在公开课上，平时教学中为了赶进度，也往往忽略了其他学生的参与， 致使部分学生陷入 “热闹是他们的， 而我什么也没有 ”的窘境，那么他们语文成绩 也谈不上提高。比如上学期进行的《史记》文言文教学，课堂教学总是按照自己 的预设按部就班地进行，课堂中生成的东西较少，有时就是“填鸭式”的教学， 或者满足于个别优秀学生的质疑，忽略了学生之间的差异。 要能让每一个学生的心在我的语文课堂上都动起来， 这该是多么令人振奋的 事情啊！ 方法：在以后的语文教学中：（一）、注重创设多种情境。心理学家告诉我 们，当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有 有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。良好情境的创 设便是激发学生兴趣的途径。 （二）、注重分层提高学生。我会尽量注重对不同 层次学生的有效提高，比如，注重选择不同层次针对性强的练习， 主要在家庭作 业这方面进行实施，使全体学生都能得到提高。 以上我从注重培养习惯和分层教学训练两方面对自己的语文教学进行了反 思，不够全面，但可操作。提高语文教学质量非一朝一夕之事，我也不想埋怨学 生如何如何，总之，不当的课堂教学会挫败学生学习语文的兴趣。 在以后的教学 中，我会慢慢摸索，不断提高自己的教学质量。鲁迅先生说过： “世上本没有路， 走的人多了也便成了路。 ”我相信，通过努力，我会探寻出一条适合自己的教改 之路。