统编人教版四年级语文下册第20课《我们家的男子汉》优秀课件.pptx

;; 王安忆 上海人，1954年生于南京。当代女作家。主要著作有《流逝》等小说集及《长恨歌》等长篇小说。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。;安徽 谜语 嘴唇 和尚 荤菜 倔 强 嘱 咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓;;【风靡】 【恍惚】 【沮丧】 【不约而同】;;作者写了“男子汉”哪一段时间的生活经历？;开头（1）：交代写作对象。;课文是从哪几个方面表现小男孩的男子汉行为的？;;男子汉吃饭的特点;品味细节;;;品味细节;探究心理; 我终于忍不住了：“买一包山楂片。” ;; “沮丧”说明他当时很难过。因为他要自己一个人去买东西，结果由于紧张竟忘了要买什么，被“我”忍不住说了出来，他本想独立完成却没能实现，心里自然难过。;;品味细节;; 镇静、坦然、勇敢。快速适应托儿所，勇敢爬进回安徽的车厢。 ;欣喜; 真实感受。在作者看来，他虽然是个孩子，但却像男子汉一样有一定的独立性，勇敢、坚强，能坦然面对生活的挑战。表现了作者对外甥的赞赏和肯定。;;为党和人民奉献了自己的一生。;出差一千里，好事做了一火车。;男子汉不流泪，不喊疼。 理智第一，能干第二，坚强第三，独立第四。理智与能干并肩，坚强与独立同行。 男子汉是家中的顶梁柱。 男子汉胸怀宽如海。 男子汉，不蛮干。;读一读;我们家的男子汉; 本文描写了一个小男孩的成长经历，刻画了一个逐渐成熟、自主自立、勇敢、沉着的“小男子汉”形象，表达了作者对“男子汉”的赞美、关爱和期望之情。;一、多音字组词。;二、划去括号中错误的字。;三、按要求写句子。;1.摘抄、积累文中自己喜欢的 句子。;感谢观看!; 20 我们家的男子汉;你印象中的男子汉是什么样子的？;第一课时;学习目标; 自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字读读课后的生字表和随文注音。;安徽;识字方法;wēi;强;吭;;整体感知; 先来说说两篇课文在格式上有什么不同吧！;思考：围绕小标题作者列举了哪些细节或事例？;他对独立的要求;他面对生活挑战的沉着; 请你围绕小标题，抓住主要事例，连??来说说课文主要内容吧！;一、给加点字选择正确的读音。;二、按意思写词语。;第二课时;学习目标; 请你结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为“男子汉”，作者对他有着怎样的情感？; 可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。; 他对所有的滋味都有兴趣，为了吃一客小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟；; 他向往着去少林寺当和尚。可是我们告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰激凌，甚至不是雪糕。……我们感到非常抱歉。; 他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。;“不要，不要，我自己说。” “你不要讲话啊！”; 后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。; 他满头大汗地、耐心地等待着。;他一声不吭，很镇静地四下打量着。; 一声不吭 一言不发 一动不动 一丝不苟; 然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。; 我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很着急，认为自己是非走不可的。; 我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。;最后一部分和前面三部分有着怎样的联系？ ; 一起来总结：为什么称这个孩子是个“男子汉”？作者对他有着怎样的情感？; 读读课文的三个小标题，你觉得这是从什么角度概括的？;回忆上一课概括小标题的方法：;你能用上这些方法试着给每个部分换个小标题吗？;引用课文词句;引用人物语言; 你认为本文的小男孩是男子汉吗？说说你的理由。; 不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉。文中小男孩的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以说他就是一个男子汉。;对食物的兴趣;主题概括;拓展延伸; 一、观察句子的特点并仿写句子。 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。; 二、小练笔。模仿第一二部分，用列小标题的形式写自己熟悉的人物的性格特点。