人教课标版小学体育水平二四年级投掷与游戏---《投掷》教学案例.pdfVIP

四年级体育新旧教材教学的对比与反思 一、灵活选编各水平教学内容 我们都知道：原有的大纲，教师的教学习惯是：新学年开始，一 切依照大纲要求，按部就班，不用思考，按体育课本教学内容写好教 学计划，进度和教案就成了，教学内容和时数是不能自主变动的。那 些教学内容不管学生是否喜欢， 都必须按大纲的要求执行， 严重捆绑 了教师的手脚。这种数十年不变以竟技运动为主的教学体系早已滞 后。本期学校体育组对新课标的实验正进行得如火如荼， 各水平教师 都根据体育课程标准“健康第一”的指导思想，构建五个领域，三个 层次的课程目标体系，结合我校和各水平阶段学生的特长、性别、兴 趣、爱好等选编教学内容， 各教学内容的时数也可根据教学过程中的 具体情况作灵活调整。同时，在选用教学内容时，首先我们要真正领 会什么是体育课程标准？体育课程标准是根据 《国家基础教育课程改 革指导纲要》， 对不同水平阶段学生制定的体育课程知识与技能、过 程与方法、情感、价值等方面的基本要求，所选用的教学内容，是绝 大多数学生经过努力都有能达到的。 所以，我校各水平阶段教师是根 据新课标的精神、指导思想。五领域，三层次的课程目标体系，结合 我校现有的体育场、 体育器材等情况来选编教学内容。 于传统教学大 纲、以规定教学内容和时数是绝缘不同的。 我校进行体育新课标实验 选编教学内容的具体操作情况是这样的，比如：水平一（即：一、二 年级）教学内容， 是根据该水平阶段学生的年龄特点，游戏的教学内 容和时数比例相当大， 师生经常自编游戏进行活动。 在其它教学内容 试题试卷 的选择上、以简单、易学为原则。又如：水平三（小学五、六年级） 的教学内容，偏重于有一定运动技能，相对有一些对抗性，如球类， 活动时更能激发学生的学习兴趣，目标是尽量做到学生能达到 100% 的投入，其它教学内容次之。 教学内容，从传统的教学大纲 （不变的）， 转变为新课标可自主选编。 在教学内容动作技术的形成， 组合动作的 编排，同样师生经常在教学过程中完成，没有大纲的条条框框，约束 限制。从本期我校进行新课标的试验情况看， 教学内容可下放到学校 自主选编，师生共同选编教学内容，学生喜欢，教师更要动脑筋。相 信教学内容百花争艳百家争鸣的时侯恨快就到来， 优秀的自编教学内 容层出不穷。 二、改变教学组织形式 下面简单逻列一下原大纲体育课堂教学的组织形式， 如：以教师 为中心的教学组织形式， 以行政教学班为主的组织形式、 分项教学的 组织形式等， 还有一成不变的课堂教学程序。 传统的教学组织和教学 程序既严重束绑了教师的手脚， 也影响了学生参与体育活动的情绪和 积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下， 当在教室里久坐的学 生来到操场上的时候， 他们需求的是什么？不就是想舒展一下僵直的 筋骨，放松一下疲惫大脑。 有那位学生想一来到操场就 “立正、稍息”， 面对体育教师的讲解示范等， 学生能喜欢这样的教学法组织形式吗？ 答案是否定的。我们进行新课标试验的教学组织