小学教师资格证_简答题与材料题总结[纯个人吐血整理].pdfVIP

WORD 整理版分享 简答及材料题整理 《教育教学知识与能力》 第一章教育基础 第三节 教师专业发展 1、教师专业发展的内容 （一）专业理念 包括专业态度（是教师对自己从事的职业所持有的基本态度）、教育理念（ ~~理想和信念） 和专业道德（教师在教育活动中处理人际关系索要遵循的基本准则和职业操守） （二）专业知识 （1）本体性知识，指的是教师所具有的特定的学科知识； （2 ）条件性知识，指教师所具有的教育教学的理论知识； （3 ）实践性知识，指教师灵活完成教学实践活动所具备的知识； （4 ）文化知识， 指教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、 社会科学和自然科学等 知识。 （三）专业能力 （1）教学设计能力 （2 ）教学语言能力 （3 ）教育教学交往能力 （4 ）组织和调控课堂的能力 （5 ）教育研究能力 （6 ）创新能力 2、教师专业发展的阶段 富勒和布朗根据教师需要和不同时期所关注的焦点问题，把老师成长划分为三个阶段。 （1）关注生存阶段 这是教师成长的起始阶段， 新手型教师， 他们非常关注自己的生存适应性。 他们经常注重自 己在学生、 同事以及学校领导心目中的地位， 出于这种生存忧虑， 教师会把大量的时间用于 处理人际关系或者管理学生。 （2 ）关注情境阶段 当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后， 会将注意力转移到提高教学工作的质 量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。 （3 ）关注学生阶段 在这一阶段， 教师能考虑到学生的个别差异， 认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水 平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡 范文范例 参考指导 WORD 整理版分享 量一个教师是否成熟的重要标志。 综上所述，教师的每个阶段都有不同的关注点和需要，这会影响教师教学活动和课堂行为。 但不是每个教师都会完全经历这三个阶段。 3、教师专业发展方法 观摩和分析优秀教师的教学活动； 开展微格教学（ 5-20 分钟小型课堂教学，把教学过程摄制成录像进行分析） 进行专门训练（专业化训练） 反思教学经验（波斯纳 教师成长公式 经验 +反思 =成长） 4、教师专业发展的途径 （1）职前培训 是教师从事专业工作的重要基础阶段， 入职前的准备。 在职前培训要掌握从 事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识， 掌握专业技能， 培养专业态度， 为从事教育 事业奠定基础。 （2 ）入职培训 是指经过教师职前培训的人， 在刚刚获得的教职岗位山， 进一步了解、 学习 和掌握岗位知识与能力的培训。 （3 ）在职培训 教师需要不断更新自己的知识， 提高自己专业技能， 加深对教育教学工作的 理解，需要老师不断学习。在我国，有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务， 为教师提供多样化的在职学习课程。 同时， 国家和地方也制定了一系列教师在职学习机修的 制度， 引导和鼓励教师不断学习。比如参加培训； 参加学术团体学术活动； 教育观察与观摩 （4 ）自我教育 教师的自我教育就是教师专业自我的主动构建过程。 在教育教学活动中， 进 行教学反思，在实践中提升专业发展。比如专