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课题：生态系统的结构 主备人：张鸣平 辅备人：张敏 金俊 教学目标： 1、生态系统的结构 2、生态系统的四种成份及其作用 3、食物链与食物网的组成和特点 教学重点、难点： 1、生态系统的四种成份及其作用 2、食物链与食物网的组成和特点 课时安排：2课时 教学步骤：第一课时 情境导入，激发欲望： 提问学生： 一、生态系统的组成成分 1．无机环境：即非生物的______(空气、水、无机盐等)和______(阳光、热能)。 2．生物群落 　　 类群比较　　 生产者 消费者 分解者 营养方式 ______ 异养(捕食或寄生) ______ 主要生物 ________ ______ 营______生活的细菌和真菌 特例生物 进行化能合成作用的硝化细菌等微生物 寄生的微生物和植物，如菟丝子等 营腐生生活的动物，如蚯蚓、蜣螂等 地位 生态系统的______ 生态系统________的成分 生态系统的______成分 作用 制造有机物，储存__________，为消费者提供食物和______ 加快生态系统的________，有利于植物的传粉和种子的传播 分解____________，供生产者重新利用 [判一判] 1．生产者都是自养生物，但主要类群是绿色植物 (　　) 2．消费者都是动物，都营异养生活 (　　) 3．细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌 (　　) 4．生产者是生态系统的基石，消费者和分解者是生态系统的必备成分 (　　) 二、食物链和食物网 [连一连] 名师点拨　①生产者永远是第一营养级，第一营养级必须为生产者。 ②消费者级别＝营养级级别－1。 ③生态系统中以植食性动物为食的称为第三营养级或次级消费者。 组内合作、组间竞争： 1．下图为生态系统结构的关系图，a代表的成分是 (　　) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．不能确定 排雷　识图析图 (1)先据双向箭头“”确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再判断两者中有“3”个指出箭头的D为“生产者”，有“3”个指入箭头的C为“非生物的物质和能量”，最后根据D→A→B，确定A为消费者、B为分解者。 (2)若问D、A、B具体是什么生物，则D主要为绿色植物，A为动物，B为营腐生生活的细菌和真菌。 (3)图示中D、A、B共同构成生物群落，食物链(网)中只包括D和A。 班内交流，确定难点： 1．下表是某中学课外兴趣小组调查农田生态系统时的统计表格。调查地点：稻田生态系统。 组成成分 生物种类 生产者 水稻、杂草、浮游植物等 消费者 田螺、泥鳅、黄鳝、青蛙、浮游动物、昆虫、鱼、鸟类等 ① ② ③ ④ (1)请补充完整调查表：①________________，②________________， ③________________，④________________。 (2)当地农田生态系统中生产者的主体是______________。农民抑制其他生产者数量的方 法是_______________________________________________________________________。 (3)初级消费者中对农业生产有害的是________________，对这些初级消费者，农民分别 采取的措施是_______________________。 考点101　提升分析解决问题的能力——食物链和食物网 2．(2011·海南卷，28)某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成 的食物网如右图。某个时期，当地居民大量捕杀鼬，导致岛上鼠种群 暴发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。回答问题： (1)该食物网中，植物中的能量能通过　　　　条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级 为　　　　　　；兔与人的种间关系是　　　　。鼠疫杆菌与人的种间关系是　　　　。 (2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响　　　　(大于、小于、等于) 鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争　　　　(增强、不变、减弱)。 (3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的　　　　(生产者、消费者、分解者)，其体内贮 存的能量　　　　(能、不能)传递给植物。 排雷　(1)分解者与无机环境不参与食物链的构成。生产者位于食物链的第一营养级，所 以找食物链时应从生产者开始。 (2)由于一种动物可以捕食多种其他动物，所以一个动物可以出现在不同的食物链中，并 且在不同食物链中所处的营养级可以不同。一般来说，一种动物所处的营养级越高，其 食物来源就越广泛，参与构成的食物链也越多。 (3)食物网中两种生物之间的关系主要是捕食，还有竞争(共同的食物来源)。 教师点拨精讲： 生态系统的组成 (1)两大部分组成：生物群落和无