双曲线和标准方程教学设计说明[参照].pdfVIP

- - .. -- 《2.3.1 双曲线及其标准方程 》教学设计 袁敏敏 ：一等奖 教学内容 ： 本节内容为人教 A 版普通高中课程标准实验教科书选修 2-1 第 2 章第 3 节双曲 线的第一课时 。 教材分析 ：圆锥曲线是解析几何中的一个重要内容 。“双曲线及其标准方程 ”是 在讲完了 圆的方程“ ”、“椭圆及其标准方程 ”之后 ，学习又一类圆锥曲线知识 ，也 是中学解析几何中学习的重要的内容之一 ，双曲线的定义和标准方程是本节的 基本知识 ，所以必须掌握 而掌握好双曲线标准方程的推导过程又是理解和记 忆标准方程的关键 应用双曲线的有关知识解决数学问题和实际应用问题是培 养学生基本技能和基本能力的必要环节 坐标法是中学数学学习中必须掌握的 一个重要方法 ，它充分体现了化归思想 、数形结合思想 ，是用以解决实际问题 的一个重要的数学工具 本节仍是继续训练学生用坐标法解决方程与曲线有关 问题的重要内容 ，对它的教学将帮助学生进一步熟悉和掌握求曲线方程的一般 方法 犹如前面学习的圆和椭圆一样 ，双曲线也是一种动点的轨迹 双曲线和其 方程分属于几何和代数这两个分立的体系 ，但是通过直角坐标系人们又将它们 很好地结合在一起 本节知识再次巩固这个知识 。 学情分析 ：学生先前已经学习了椭圆 ，基本掌握了椭圆的有关问题及研究方 法 ，而双曲线问题 ，它与椭圆问题有类似性 ，类比椭圆可以很好地学习双曲线 的知识 ，此外学生已经学习了求点的轨迹的方法与步骤 ；因此学习本课已具备 word 可编辑 . - - .. -- 一定的基础 ．但在学习过程 ，较椭圆而言 ，从直观图形轨迹到抽象概念的形 成 ，中间一些细节问题的处理要求学生有更细致入微的分析和更强的领悟性 ， 因此学生概括起来有更高的难度 ．特别是对于为什么需要加绝对值 ，c 与 a 的有 怎么样大小关系 ，为什么是这样的等等 。由于学生的运算能力较差 ，在推导双 曲线的标准方程时 ，涉及到绝对值和根式 ，会遇到一定的困难 。 设计思想 ：本课为解析几何内容 ，充分体现了解析法的应用 ．为了学生能很 好的理解概念 ，在辅助媒体的选用上我选择了几何画板和 powerpoint ，1.借助 于几何画板演示双曲线的形成 ，让学生观察分析动画过程中的特点 ，归纳总结 定义 。2.要学生动手运算推导双曲线的标准方程 。3.利用课件 ，要学生观察分析 叙述双曲线两种标准方程的共同点与不同点 。通过让学生动手演示 ，动口叙 述 ，动脑编题等方式 ，充分调动学生的思维 ，形成以学生为主体的课堂氛围