高中语文 谁有快捷的斧头 课件.ppt

单 元 学习 任务 群 学养 思维才情 课文（或学习活动） 写作 第5单元 对中国乡土文化形成洞见 事理逻辑的推演能力 《乡土中国》 / 第6单元 对学习形成洞见 1原型阅读能力训练 10劝学/《荀子》*师说/韩愈11反对党八股（节选）/ 毛泽东12拿来主义/鲁迅13*读书：目的和前提/ 黑塞*上图书馆/王佐良 议论的原型力量 第7单元 对通感形成洞见 镜像思维之通感能力 14故都的秋/郁达夫*荷塘月色/朱自清 15我与地坛（节选）/ 史铁生16赤壁赋/苏轼*登泰山记/姚彝 如运用通感做到 情景 交融 单 元 学习 任务 群 学养 思维 课文（或学习活动） 第8单元 JIIE 5? 炬 对命名形成洞见 镜像之命名的能力 词语积累与词语解释 一丰富词语积累:把握古今词义的联 系与区别1词义的辨析和同语 的使用 第四板块 第一单元案例 前提：学生的学养提升，将占去我大量时间。 单 元 学习 任务 群 学养 思维 课文（或学习活动） 写作 第1单元 文学阅读 与写作 青春的洞见 1.青春激扬的哲学内蕴：血勇与无限 2.死于青春的哲学意义（世界文学名著有70%左右是涉及青年人的；战争的主体是青年人） 镜像思维之一（象之虚实） 1.诗歌——“象之虚实”如何用于抒情 2.小说——“象”成为形象，如何用于情节铺叙与延展 1沁园春?长沙/毛泽东2立在地球边上放号/郭沫若红烛/闻一多 *峨日朵雪峰之侧/昌耀 *致云雀/雪莱 3百合花/茹志鹃*哦，香雪/铁凝 虚实结合学写诗歌 第一节课设计 一单元 第七单元 第七单元整体设计 通感思维 语文能力（素养）形成的理解 感性建构——多读多写，感性积累。多“自我型建构” 理性建构——抓住规律，科学建构。多“传承型建构” * 单元 学习任务群 人文主题 语文素养 课文（或学习活动） 写作 第 一 单 元 文学阅读与写作 青春激扬 树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力；2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力；4.尝试诗歌写作，增强语言表现力。 1 沁园春·长沙/毛泽东 2 立在地球边上放号/郭沫若 红烛/闻一多 *峨日朵雪峰之侧/昌耀 *致云雀/雪莱 3 百合花/茹志鹃 *哦，香雪/铁凝 学写诗歌 第 二 单 元 实用性阅读与交流 劳动光荣 学习无私奉献、勇于创造的先进事迹，倡导劳动精神、劳模精神、工匠精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，树立正确的劳动观念。 1.学会阅读通讯、新闻评论等不同的新闻体裁，辨析和把握报道的立场，提升媒介素养；2.学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；3.了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；4.写人要关注典型事例和细节，写出人物的精神。 4 喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平/沈英甲 心有一团火，温暖众人心/林为民 “探界者”钟扬/叶雨婷 5 以工匠精神雕琢时代品质/李斌 6 芣苢/《诗经·周南》 文氏外孙入村收麦/苏辙 写人要关注事例和细节 第 三 单 元 文学阅读与写作 生命的诗意 感受古典诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对中华优秀传统文化的热爱，提升审美情趣和审美品位，增强文化自信。 1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力；2.了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、押韵等语言形式，掌握古代诗词鉴赏的基本方法；3.体会诗人对社会的思考与人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵和语言的独特表达，提升审美能力；4.尝试写文学短评。 7 短歌行/曹操 *归园田居（其一）/陶渊明 8 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 *琵琶行并序/白居易 9 念奴娇·赤壁怀古/苏轼 *永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾 *声声慢（寻寻觅觅）/李清照 学写文学短评 02 单元 学习任务群 人文主题 语文素养 课文（或学习活动） 写作 第 四 单 元 当代文化参与 我们的家园 了解家乡，参与家乡文化建设，增进家乡文化认同；关注和参与当代文化生活，培养适应社会、服务社会的能力，增强文化自信和弘扬社会主义核心价值观的自觉性。 1.学习调查、访谈和实地考证等，搜集整理资料，聚焦并提炼问题，展开专题研讨，提高对各种文化现象的认识能力和阐释自己见解的能力；2. 认识我们生活的家园，见证时代的变迁，思考家乡与自我成长之间的关系；4.研读学习资源，深化对家乡的认识，辩证思考传统与现代的关系