情感体验是语文教学重头戏讲解.docVIP

情感体验是语文教学的重头戏 内容导读： 情感教育应是教学的根本。情感体验因素在语文教学中有着得天独厚的上风，语文教材中，文质兼美的文学作品占据相当大的篇幅。怎样才能帮助学生发掘出这些作品的深层内涵，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境、如见其人、如闻其声呢 ?笔者以为，语文教师应该运用情感体验教育的策略，把教师传授知识和学生接受知识这一思想相互交流的过程融为一体，使教师、学 生、作者三者的情感产生共鸣，激发学生学习语文的动力，以而提高语言教学的效率。因此，。就此，谈谈我对语文教学中的情感体验教育应留意抓好的几个方面： 一、实施情感体验教学的教师必然是一位热爱生活。珍惜生命、具有积极的生活态度的人 试想，一个不热爱生活、冷漠乏味的老师必定不会爱教学、爱学生，他只会为工作而工作，为了教书而教书。因而，课前他难以认真地钻研教材；课堂上，他也只能应付似的照本宣科。即使再美的文章在这样的教师手中也会变得干巴巴的，他的课堂教学必然也是冷冰冰的，更别谈什么情感体验教学了。要做一名优秀的教师在语文课上实施情感教学。首先要有积极的生活态度，只有对生活、事业布满了热爱，对生命布满了感激，心中才会涌动激情，才会将教学工作放在心上，以而刻苦钻研教材，去感知、体验作品的情感，为教学做好充分的课前准备。也只有布满爱心的教师，才会真切地关心学生的长大教育论文教育论文，才能会在课堂上用各种手段将作品中美好的情感输入学生的心田，培养他们美好的情操、健康、高尚的审美情趣。 二、要创设情感氛围 法国启蒙思想家锹德罗说：“没有情感这个因素，任何笔调都不能感动人心。”教师应创设一个良好的情感氛围，让学生在“我要学”的状态下愉悦地学习。语文教材中的每一篇作品都是在特定写作背景和写作目的影响下作者特定情感的表达。教学时，教师要捉住教材的情感特性，巧设导语，带领学生进入文本。导语的设计要以情感出发，要以情感作为敲门砖，只有以情激情，才能唤醒心灵。那布满感情的语调、表情、以及结合课文所设计的提示性语言、动作会创设一种学习情境，会激活学生的思维，会让学生产生期待。当学生的情感被调动起来后，他们就会沿着这条情感轨道走近作者，走进文本。 三、读出情感，激发兴趣 语言心理学表明，情感是主体对认知对象的态度体验，它取决于对象满足主体的程度，它总是在一定情境下产生的。也就是说，要激发学生的学习兴趣，引导学生身临其境地感悟文章中的感情，就需要创设情境。朗读是以声音传达视觉信息的活动过程，而声音本身也是一种情感。试想，假如教师面带笑 脸，精神饱满地走上讲台，那动听动听的嗓音、抑扬抑扬的语调、声情并茂的 语言、逼真传神的动作，能不激起学生求知的欲望吗 ?不同风格的文章决定了不同风格的朗读，但朗读不是照本宣科，而是把创作时的全部激情重新释放出 来。恰到好处的诠释、充沛浓郁的氛围、丰富动人的情感，充分展示和延伸了作品的形象、作品的画面，在这样的情感体验中，学生会更快地融入到作品的意境中，进入作者的内心深处，与作品中的人物一起分享喜怒哀乐，与作者的情感产生共鸣。 在几年的教学中，我坚持在课堂中实施情感体验教学，以此培养学生良好的思想品德，锻炼学生独立的人格个性，进展学生敏锐的认知能力，构建学生正确的审美意识。同样，这样的教学也提高了我的教学技能、素质与修养。今后，我会继续做文章的传情人，在教学中以情激情，引导学生入境动情，让学生在古今中外优秀作品的感染下，在人类共有的美好情感的熏陶下，培养起热爱自然、热爱生命、热爱事业、热爱祖国、热爱人民的思想道德情操。