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在阅读教学中让学生真情涌动 阅读教学是语文教学中至关重要的一部分。小学语文教 材大部分选的是名家名篇，是语言优美、思想内涵丰富的佳作， 是以优美语言表达景物、 人物、事物的蕴情之作， 充满浓浓的情、 厚厚的爱。这给我们的阅读教学渗透情感因素提供了有利条件。 我们要采取行之有效的方式让学生在阅读时“读文以人情”， 写 作时“情动而辞发”。 让语文阅读教学激情环绕， 让每个学生真 情涌动。 一、教师引导，挖掘情感资源 在阅读教学中，发挥教师的主导作用至关重要。对小学生 来讲，阅读教学的重要性不单是获取知识经验， 更重要的是满足 学生发展需要， 为将来成长打下坚实基础。 教师要善于引导和调 节学生的情感，在认真钻研教材的基础上，将自己真切、澎湃如 海浪般的激情贯穿于富有感染力的语言中，用声情并茂的朗读、 极富感染力的讲述去点燃学生情感的火花，激起学生内心的波 澜，爱作者所爱 , 恨作者所恨，人情入境，达到“感悟其中的境 界”。教师只有真正发挥主导作用， 才能将学生情感世界中最宝 贵的资源挖掘出来。 二、反复诵读，体会情感内涵 《新课标》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知， 在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到情感的熏陶。” 叶圣陶先生认为“阅读总得读”。 就是设身处地， 激昂处还他个 激昂，委婉处还他个委婉。因此，我们要善于运用那些集作者人 生态度和审美观点于一体的上乘之作