地方戏曲进校园面临的问题与解决路径.docxVIP

地方戏曲进校园面临的问题与解决路径 戏曲是我国特有的民族艺术，是我国传统文化的重要组成部 分，地方戏曲的传承和发展是社会主义文化大发展大繁荣的重要 组成部分。但在今天，很多地方戏曲普遍面临市场萎缩、后继乏 人的窘境。如何更好地传承发展地方戏曲，值得我们思考，本文 结合桂林地方戏曲现状和教育的现实状况，“就地方戏曲进校 园”，浅谈几点思考和建议。 一、桂林地方戏曲进校园实践现状 桂林是历史文化名城，文化底蕴深厚，拥有多姿炫丽的民族 文化和独具特色的地方艺术，国家级非遗项目桂剧、彩调、广西 文场等地方戏曲、曲艺就发源于桂林。桂剧是广西汉族地方戏曲 之一，属中国十大戏曲剧种之一。 彩调又称“调子”“采茶”和 “嗬嗨戏”，是广泛流传于广西城乡的主要剧种之一。 广西文场 简称“文场”，是流行于广西桂北一带地区的清唱艺术， 被称为 曲艺百花园的一朵奇葩。 近年来，桂林市积极开展地方戏曲进校园活动， 市区部分小 学开设彩调、文场等地方艺术课，荔浦县在中小学中将广西文场 作为音乐可教材来学唱；临桂县将彩调写入乡土教材。 专业剧团 派出专业老师在大、中、小学举办地方戏曲讲座，教授学生唱地 方戏曲，把地方戏曲演出送进校园；群众艺术馆、文化馆免费到 中小学开展地方戏曲培训班； 国家级传承人开展教师培训。 文化 部门积极搭建演出平台，在每年的“漓江之声”、“周末大家 乐”等活动中开辟少儿专场供中小学生展示地方艺术； 教育部门 每年也举办艺术节和地方艺术展演，提供展示平台。 二、地方戏曲进校园实践存在的问题 （一） 缺乏稳定的经费支持。桂林属于西部欠发达地区，地 方政府对教育的投入不足。缺乏稳定的专项经费来源和支持，以 致“地方戏曲进校园”实践成效起伏不定。 有时甚至成为一次性 活动；作为“地方戏曲”重要实践载体的地方课程、 校本课程的 开发也举步维艰。 （二） 缺乏专业的师资队伍。桂林城乡师资队伍总量不足， 编制核定缺乏弹性，缺乏受过专门训练专业教师，在“总量不足， 引进无门”的前提下，抽选老师专门负责传承任务，难度极大。 （三） 缺乏传承的长效机制。缺乏长效机制，难以形成持续 推动力，“地方戏曲进校园”多呈“昙花一现”。 （四） 缺乏统一的监控系统。对在学校中开展地方艺术传承， 国家的相关政策弹性空间较大， 教育部没有下达具体任务和考核 标准，目前各学校开展“地方戏曲进校园”大多出于被动或临时 应对，缺少统一的部署和安排。教材的编写，师资的配备，教学 方法的创新，教学资源的挖掘等也没有得到统一安排和持续多方 支持。 （五） 部份学校、家长、教师对地方戏曲进校园的认识不足， 制约地方戏曲在学校教育发展。长期以来部份学校、家长、教师 认为地方戏曲是一种不合时宜的、陈旧的东西，没有必要学习， 更没有必要保护，因而在采取消极应付或抵制的态度。 三、地方戏曲进校园的路径探索 （一）打造一支熟悉地方戏曲的师资队伍。首先加强对音乐 教师进行地方戏曲的专项培训，找名家或到专业学校培训学习。 其次学校应有计划地定期召开地方戏曲教育研讨会， 制定学校戏 曲教学的发展规划。 第三，与文化部门联合邀请专业演员来校兼 职地方戏曲教学， 或请传承人来校讲座， 让学生亲身感受原汁原 味的地方戏曲文化。 （二）多措并举，深化地方戏曲教学的措施。首先，要选编 有代表性的、曲调优美动听和内容积极向上的作品， 从一开始 就吸引学生喜爱戏曲。其次，运用“口传心授”的教学方法。采 用传统的“口传心授”的教学方式， 激起学生的学习兴趣， 达到 继承、弘扬民族传统艺术的目的。第三，运用多媒体教学。在校 园教学中通过听觉和视觉上的双重熏陶， 使学生更形象、 直观地 对了解唱段所表现的韵味和内容。第四，成立地方艺术演出队， XX部分学生成立演出队，到专业、业余剧团、到乡野戏台观看 演出。第五、开设校园广播“戏曲名曲欣赏”栏目。让老师和学 生在不知不觉中欣赏并熟悉地方戏曲的动人旋律， 使校园的艺术 文化氛围不断浓厚起来。 （三）搭建展示舞台。学校可在校园艺术周中开设“地方戏 曲知识竞赛”和“地方戏曲歌手比赛”等； 教育部门和文化部门 可举办地方戏曲展演、汇演等比赛活动，在各类节庆活动、演出 中邀请学生参加演出，为学生提供展现才艺的平台。 传承地方戏曲精粹，普及地方戏曲基本知识，推动中小学师 生学唱、爱唱、会唱、唱响家乡戏曲，可以激发青少年爱乡、爱 国的情感，当然，要让地方戏曲真正走进校园， 为孩子们所喜欢、 接受并掌握，要做的事情还有很多。还需要政府的推动、社会的 参与、家长的支持，要走的路还很长，还需要我们全社会共同努 力。