3-6岁儿童学习与发展指南解读.ppt

2021/3/27 * 社会领域及子领域目标内容 2021/3/27 * （二）《指南》各领域目标内涵理解 1、目标是《指南》导向的最主要的方式,体现了《指南》的理念。 2、《指南》中提出的各领域的目标实际上是各年龄段的典型性表现,也就是选择了某一年龄段幼儿在目标方面比较常见的、容易被观察到的一般性表现，是大多数幼儿末期应该知道什么、能够做什么、大致可以达到什么发展水平。 3、《指南》不是量表，不是用做筛选幼儿好坏的工具 2021/3/27 * “能与同伴友好相处” 2021/3/27 * （三）《指南》教育建议的解析 ——以实践者为本,层次性表述 目标 子领域 教育建议 各年龄段典型性表现 2021/3/27 * 1、教育建议具有指导性和示范性 教育建议和教育目标相对应 具体指导教师将教育目标转化为实践活动, 贴近幼儿园和家庭教育的实际,操作性、实用性强 * 2021/3/27 * 2、注重环境创设和利用 结合具体情境,引导幼儿进行换位思考,学习理解别人。 引导幼儿想想“假如你是那个小朋友，你怎么想?”让幼儿学习理解别人的想法和感受。 与幼儿进行“角色扮演”活动，让幼儿通过角色扮演体验所扮角色的心情，从中学习理解别人。 2021/3/27 * 3、给儿童提供交往和实践机会 语言目标2:愿意讲话并能清楚地表达 多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如:经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。（《指南》P15） 为幼儿创造说话的机会并体验交往的乐趣。（ 《指南》P16） 2021/3/27 * 社会领域人际交往目标2 创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。如: 利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触、交谈。 鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。 幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。 （《指南》P23） 2021/3/27 * 4、关注和尊重儿童的个性 语言领域: 尊重和接纳幼儿说话的方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应。 （ 《指南》P16） 当幼儿急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说;同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。 （ 《指南》P17） 2021/3/27 * 社会领域  关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心 能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重。 关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。同时，表扬一定要有针对性，要具体。 不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。 （ 《指南》P16） 2021/3/27 * 5、 成人要以身作则,为儿童树立榜样 语言领域 成人注意语言文明,为幼儿作出表率。（ 《指南》P17） 社会领域 以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如: 经常问候父母，主动做家务。 礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。 看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。（ 《指南》P26） 2021/3/27 * 6、重视幼儿的学习品质 　　幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 　　　　——《指南》“说明” 2021/3/27 * 学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质;是在早期开始形成与发展,并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。 不存在一种脱离具体学习领域的抽象的孤立的学习品质。学习品质是在健康、语言、社会、艺术、认知等各领域的具体学习活动中表现出来的。 6、重视幼儿的学习品质 2021/3/27 * “让《指南》真正成为幼儿的福音”,把幼儿从小学化的教育中解放出来,从成人功利主义的教育中解放出来，让儿童真正像幼儿那样学习与发展，快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活，真正享受人生唯一的独特的幼儿期。 2021/3/27 * 感谢聆听 * * 炎炎夏日、集聚一堂，是什么力量让我们坚持？是什么力量让我们守候？亲爱的老师们,酷暑闷热算得了什么？我们有一颗更加热情的 * * * 既包含智力品质，也包含非智力品质；性格；气质；学习风格 2021/3/27 * 3、《指南》与《纲要》的关系 相同点: 具有共同的教育观、儿童观、发展观。 例如:以儿童发展为本, 游戏是幼儿园的基本活动, 让每一个幼儿富有个性的发展等。 2021/3/27 *