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培养良好心理素养 促进全面健康发展 我校十分重视心理健康教育工作 ,从 2000年起就自一年级 开始开设了心理健康教育课 , 成立了以校长和书记为顾问、德育 校长为组长的心理健康教育组织机构 , 制定了心理健康教育制度 和心理健康咨询细则。 在心理健康教育组长的带领和全体教师的 参与下 , 制定了长期的心理健康教育工作计划。在教室紧张的情 况下,建立了心理教研室和心理咨询室 ,在教师紧张的情况下 , 安 排了一个专职心理教师和一个兼职教师 , 在经费紧张的情况下 , 多次派专职和兼职心理教师去合川、鞍山、长春、哈尔滨、齐齐 哈尔等地学习心理健康教育知识 , 为开展心理健康教育打下了坚 实的思想和理论基础 , 确保了学校心理健康教育工作科学有序地 进行。 二、创办心理知识宣传阵地 , 是培养学生良好心理素养的基 础 平时学校工作中 , 道德方面的内容讲得比较多 , 但心理方面 知识涉及的很少 , 学校就利用一切宣传工具如广播、 板报、校报、 墙报、手抄报等形式 ,开展心理健康知识宣传 , 对学生中存在的心 理问题展开讨论 ,在讨论中弄清是非 , 明白道理。宣传的过程其实 也是学习的过程 ,通过各种宣传 , 向广大师生普及心理健康知识 , 使教师掌握科学育人的方法 , 使学生明白怎样做才能健康成长。 三、加强教师健康心理素质培训 , 是培养学生良好心理素养 的条件 民族的希望在于教育 , 教育的希望在于教师。教师的人格和 心理健康状况不仅对教师个人工作的成败有重大影响 , 更重要的 是它直接或间接地影响着学生的心理和行为 , 对学生的心理健康 水平和人格成长有着极其重大的作用。 教师的人格和心理健康水 平, 比教师的专业知识更重要。 教师应该不断完善自身人格 , 树立 平和、善良、正直、民主、敬业、爱生的教师形象 , 发挥教师的 人格魅力。教师良好的心理素质是培养学生具有良好心理素养的 条件。所以 , 我们加强了对教师和心理健康教育实验教师的健康 心理素质的培养 ,组织教师学习有关心理健康教育的文件 , 特别 是教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》 , 进一步明确 心理健康教育的目标、任务、内容、原则和方法 , 强化了教师心 理健康教育的意识 ,转变了教师传统的教育观念 , 有效地培养和 提高了教师自身良好的心理素质。 四、开展心理辅导、上好心理健康教育课 , 是培养学生良好 心理素养最直接和有效的方法 组织心理健康教师开设心理辅导并认真上好心理健康课 , 在 心理健康教育活动课上 ,教师联系学生的实际 , 通过生动活泼的、 需要学生主动参与活动的课程 ,普及心理科学常识 , 帮助学生掌 握一般的心理保健知识 ,培养学生良好的心理素养 , 提高学生的 人格水平。在心理健康教育活动课上 , 教师还针对学生的实际 , 通过具体事例 , 让学生获得情感体验、情绪调节、心灵的沟通和 理念的认同 , 使学生获得认识自我、发展自我、培养自信心和自 我调节的能力 , 实现优化心理素养的目的。 五、学科渗透 , 是培养学生良好心理素养的主要途径 学校心理健康教育要渗透在学校德育、智育、体育、劳动的 全过程中 , 学科教学是学校的中心工作 , 是学校教育的基本途径 与主要方式 , 也是心理健康教育的主要途径。 在教学目标的确定、 教学方法和手段的选择、 教学过程的导 入和实施等方面都要巧妙地注入心理健康教育内容 , 充分挖掘教 材中蕴含的心理健康教育因素 , 使课堂教学成为学生潜能发掘、 展示的好场所。学生在发展认知能力的同时 , 自信心、团队协作 精神、竞争意识、 情绪调控力和坚强勇敢等意识品质均得到不同 程度的发展。 实践证明 , 学科渗透更能确保学科课程的目标与功能的实现 和发挥 , 更能有效地促进学生全面健康发展。 六、开办家长讲座、提高家长良好的心理素质 , 是培养学生 良好心理素养的保证 重视家庭教育 , 开设家长学校 , 开办家长心理健康知识讲座 , 提高家长良好的心理素质是培养学生良好心理素养的有利保证 , 因为学生心理的健康成长不仅与学校教育有关 , 同时也与他们生 活的家庭环境息息相关。 学校进行心理健康教育 , 开展面向家长的家庭咨询有利于改 善学生父母的养育方式。 学生的心理健康状况、 个性特征与其家 庭教育方式密切相关 , 不良的家庭教育容易造成学生不健康的心 理。因此,改善父母不良的教养方式 , 对提高青少年学生的心理健 康水平也有十分重大的意义。 （ 稿件编号 :090812001）