初中数学_7.2 勾股定理教学课件设计.ppt

学习目标 1．知识与技能:掌握勾股定理,并会用勾股定理进行有关的计算。 2．过程与方法:经历勾股定理的由一般到特 殊的探索过程，感受数形结合尤其是以形证数的思想，积累数学活动的经验； 3． 情感态度价值观：通过对勾股定理历史的了解，激发学生热爱祖国悠久文化的情感；在探索勾股定理的过程中，体验获得结论的快乐，培养合作意识和探索精神。 一、情境导入 2002年第24届国际数学家大会在北京召开，大会的会标取材于我国古代数学家赵爽（3世纪初）的“弦图”.“弦图”既标志着中国古代的数学成就，又像一只转动的风车，欢迎来自世界各地的数学家们！ 预习学案 1.作直角三角形,使其两条直角边长分别为3cm和4cm; 6cm和8cm; 5cm和12cm 2.分别测量这三个直角三角形斜边的长. 3.根据所测得的结果填写下表: a b c 3 4 6 8 5 12 5 25 25 10 100 100 13 169 169 4.分析上述数据，你有什么发现？ 图甲 图乙 A的面积 B的面积 C的面积 4 4 8 A B C SA+SB=SC C 图甲 C A B C 图乙 9 16 25 SA+SB=SC 4 4 8 A B C SA+SB=SC 图甲 图甲 图乙 A的面积 B的面积 C的面积 a b c c a b C A B C 图乙 9 16 25 SA+SB=SC 4 4 8 A B C SA+SB=SC 图甲 图甲 图乙 A的面积 B的面积 C的面积 a b c c a b 以小组为单位用四个全等的直角三角形纸片，围出一个正方形（假设三角形的两直角边分别为a、b，斜边为c） 拼图游戏 勾股定理(毕达哥拉斯定理) 如果直角三角形两直角边分别为a与 b，斜边为c，那么 即直角三角形两直角边的平方和等于 斜边的平方. a 勾 弦 股 a b c 思考 （1）已知直角边a，b，则斜边c= _______ （2）已知直角边a，斜边c，则另一直角边b=__________ （3）已知直角边b, 斜边c，则另一直角边a=__________ 求下列直角三角形中未知边的长: 8 x 17 16 20 y 12 5 z 例1. 2014年9月，受第16号台风“凤凰”影响，一棵树在离地面5米处断裂，树的顶部落在离树跟底部12米处，这棵树折断前有多高 ？ 5米 B A C 12米 (1)实践应用：如图，某菜农要修一个育苗棚，棚宽a=12m，高b=5m，长d=20m。请你帮他算一下覆盖在顶上的塑料薄膜需要多大面积？ 12m 20m 5m (2).在Rt△ABC中，已知a=6，c=10，求b ⒈ 一个定理：勾股定理 ⒉三种思想：转化思想 数形结合思想 分类讨论思想 ⒊一次探索：由特殊到一般, 由猜想到证明 课后可借助网络，也可查阅资料，或利用拼图法继续寻求验证勾股定理的方法（关于勾股定理的证明方法有400多种，这在数学史上创造了奇迹）。有兴趣的同学可进一步体验勾股定理的探究过程，培养探究能力。