人格心理学卡尔罗杰斯理论任务3罗杰斯理论.pptxVIP

项目1 人本主义流派理论任务3 罗杰斯以人为中心理论他是上帝派来教导人类倾听的一位天使，人类有几千年的历史，但是人类从来没有学会如何「倾听」 。1.人格的自我理论自我概念含义代表个体对自我感知的一种组织化和一致性的模式，是指个体对自己心理现象的全部经验。自我概念现实自我：此时此刻真实存在的自我。理想自我：个体最喜欢拥有的自我。理想自我与现实自我之间的距离可以用Q分类法来测量。理想自我与现实自我之间的差距能够作为一个人心理是否健康的指标。2.心理失调的实质心理失调的实质：自我概念与经验之间的不协调，从而导致的自我实现受阻。3.人格发展的基础——积极看待积极自我看待的需要所有的人都有一种希望获得积极看待的需要，这种需要包含了要求获得他人或自己关注、赞赏、接受、尊敬、同情、温暖与爱。与积极看待相反，那些漠不关心、蔑视、讥讽、冷淡、憎恨、打骂等称为消极看待。4.无条件积极看待有条件的积极看待：积极看待提供者根据一定评价标准来评判对象的品行或成就，只有达到标准才提供积极看待，否则就提供消极看待。无条件的积极看待：给某个人积极看待与他某一具体的行为无关，而是因为我们把这个人当作一个整体来接受和尊重，认为值得把他作为一个积极看待的对象。父母如果经常强调以这些价值条件作为给予儿童正向关怀的依据,那么儿童会变成只以这些条件的满足作为生活的重心,而忽略其它与这些价值条件无关但与身心健康成长有关连的重要生活体验。结果可能导致个体形成狭隘的自我概念。虚假的自我我们需要无条件的积极关注来接受我们人格中的所有方面。在这种条件下，孩子就可以自由地体验全部的自我，自由地把错误和弱点都纳入到自己的自我概念中，自由地体验全部生活。真实的自我虚假自我：我“这样”做父母很高兴， “那样”做父母不高兴，所以我选择成为“这样”。真实自我：也许我有时会有一些不合适的行为，但父母肯定还是喜欢我的。所以我会做“自己” 。价值条件难过时候不能哭，要忍住男儿有泪不轻弹男人哭吧不是罪可以表达自己真实情绪 罗杰斯认为，父母应该给孩子无条件的积极关注。谢谢聆听！内容个人对自己的知觉及其相关的评价；个人对自己与他人关系的知觉与评价；个人对环境各方面的知觉及自己与环境关系的评价。理想自我与现实自我的和谐统一就是自我实现。自我概念与经验之间存在三种情况： 1、符合个体的需要，被个体直接体验纳入个体的自我概念之中 2、由于经验和自我概念的不一致而使自我概念忽略 3、经验被歪曲，用以解决经验和自我概念之间的矛盾与积极看待相反，那些漠不关心、蔑视、讥讽、冷淡、憎恨、打骂等称为消极看待。比如，过来一个长辈，孩子很礼貌地叫他叔叔或阿姨，那么妈妈就会很喜欢，会说你真乖，真是个好孩子。当过来一个长辈，妈妈叫你叫他叔叔或阿姨，但你却不肯叫，妈妈就会批评你，说你没用。就是说，只有当我们的行为符合一定的标准时，才能得到积极的关注。而当我们的行为没有达到一定的标准时，就不能得到积极关注。有条件的积极关注当然有它的好处，可以让孩子形成正确的，符合社会要求的行为习惯。比如说，父母只看重孩子的学习成绩，当孩子得到好成绩时，会得到很多的表扬和奖励。但孩子交朋友多、孩子从事体育运动、孩子从事一些创造性的活动，父母并没有给予表扬，反而还指责孩子浪费时间，那么，孩子为得到父母的表扬和奖励，就会只读书，而不去交朋友，不去从事体育运动等等。这个结果可能导致个人经验的窄化。他的自我概念（对自己的认识）也窄化了，比如，他会认为自己学习不错，但不喜欢运动，不喜欢交朋友。其实，他完全有运动能力，他完全能够交朋友。有条件的积极关注：当你的行为达到某个标准时，才能得到奖励，得到积极关注。比如，你表现得有礼貌，你考了好的分数，你得到了好的工作，才会得到家长、朋友、老师的表扬和鼓励。当你缺少这些东西，就不能得到表扬和鼓励。什么是无条件积极关注。就是说不管你做得好，还是做得不好，我们仍旧给你正面的态度。比如说对于刚才叫对方叔叔阿姨但却不肯叫这件事，她会这么说“妈妈很爱宝宝，但妈妈不喜欢刚才你不叫叔叔的行为。”很多人不喜欢自己，不喜欢自己一些品质，比如懦弱，懒惰，无计划，不接受这些，拼命想让自己永远坚强，永远自信，永远勤劳。所以他们活得很辛苦。我们知道，每个人内心都有两面，一面是积极的善的，一面的消极的恶的。当我们表现出积极的善的一面时，往往能够得到外界的积极关注，当表现出恶的消极的一面时，往往得到外界的批评。所以，久而久之，我们就会隐藏那些消极的一面，使得自己与它们疏远。大的要让着小的不能讨厌妹妹