新人教版一年级数学下册《6.3两位数减一位数、整十数》精品教学设计.docxVIP

两位数减一位数（不退位）、整十数 教 学 设 计 【教学内容】 教材第69页例1及“做一做”。 【教学目标】 1.引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。 2.引导学生独立探索，自主合作学习，激发学生的学习兴趣。 3.使学生感受数学与生活的密切联系。 【重点难点】 1.理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理。 2.渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。 【教学器材】 小棍与计数器每组一件。 【教学过程】 【复习导入】 1.口算下列各题。 35＋4＝ 42+3＝ 5+21＝ 35＋40＝ 42+30＝ 50+21＝ 2.同学们结合“35+4”和“35+40”说一说两位数加一位数、整十数怎样计算。 3.揭示课题：这节课我们来学习两位数减一位数、整十数。（出示课题） 【新课讲授】 1.出示例1情景图，观察了解题意，提出问题。 师：从图中你知道了哪些信息？ 生1：图书馆里有35本故事书，借出了2本。 生2：图书馆里有35本动漫书，借出了20本。 师：你能根据知道的这些信息，提出两个用减法计算的问题吗？小组讨论一下。学生以小组为单位提出数学问题。 生1：还剩多少本故事书？（板书） 生2：还剩多少本动漫书？（板书） 2.讨论怎样列式解决问题。 师：要想解决这两个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下。 生1：求“还剩多少本故事书？”用减法计算。算式是：35-2= 生2：求“还剩多少本动漫书？”也用减法计算。算式是：35-20= 3.探究计算方法。 师：同学们会计算上面的题吗？我们先看35－2＝？ 同学们面前有小棒与计算器，也有草稿纸。大家可以自选喜欢的工具，计算出这个算式。学生摆小棒，或用计数器拨一拨。老师巡视指导，学生操作。让学生说一说是如何通过摆小棒，拨珠子，计算上面两道题的。 同学们看哪一组先得出结果，请说一说。 生1：先摆3捆5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是3捆3根，是33根。 生2：我是这样摆小棒的，先摆是3捆5根小棒表示35根，减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，与5根合并是15根小棒。 生3：我用拨珠子方法。从计数器个位上减去2个珠子，再读出计数器数字为33 生4：根据摆小棒（拨珠子）的过程，我发现35-2，就是把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33。 针对学生的讲解，利用课件再形象展示分解过程，让学生理解计算过程。 板书 同学们很不错，通过动手学会了两位数减一位数的方法。那么你能否再利用这些器材计算出35－20＝ 的结果呢？ 注意：1、和你的同桌互相说一说你会用的计算方法。 2、你认为哪一种计算方法最快，与同桌交流。 生1：先摆3捆5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2捆，也就是从3个十里面去掉2个十，还剩1个十根，和5根合起来是1捆5根，是15根。 生2：我是这样摆小棒的，先摆是3捆5根小棒表示35根，减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，与5根合并是15根小棒。 生3：我用拨珠子方法。从计数器十位上减去2个珠子，表示从3个十里减掉了2个十，再读出计数器数字为15 生4：根据摆小棒（拨珠子）的过程，我发现35-20，就是把35分成30和5，先用30-20=10，再用10+5=15。 针对学生的讲解，利用课件再形象展示分解过程，让学生理解计算过程。 板书 引导.对“35-2”和“35-20”进行分析比较，他们的计算过程有何相同与不同。 师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方，分小组开始讨论。 师生共同归纳，小结。 相同的地方：都要先把被减数35分成30和5两部分。 不同的地方：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减，也就是相同数位进行减。 教师引导总结提炼：两位数减一位数和整十数（不退位）的计算，要先把两位数分解成整十数和一位数，相同数位上的数才能相减。计算两位数减一位数时，应该用个位上的数减一位数；计算两位数减整十数时，应该用十位数去减整十数。 【巩固应用】：小猴上楼梯与按照房子号给小动物们送桃子（详见课件） 【课堂作业】 1.完成教材第69页“做一做”的第1题。此题中10以内的减法和相应的两位数减一位数对比出现，帮助学生掌握两位数减一位数的口算方法。 2.完成教材第69页“做一做”的第2题。此题中整十数减整十数和相应的两位数减整十数对比出现，帮助学生掌握两位数减整十数的口算方法。 【课堂小结】 提问：这节课你有什么收获？ 小结：今天我们学