在鲜活的语言文字中感受童真和乐趣.docxVIP

在鲜活的语言文字中感受童真和乐趣 在小学语文教学中， 语文教师应从小学生的本身出发， 让 学生始终保持纯洁的心灵，抓住学生的童心，突出“真”字，让 学生在丰富多彩的环境中获得更多的思维灵感， 让学生在主动建 构认知的过程中学习丰富的知识，让学生带着兴趣去阅读素材， 获得感知体验。 一、朗读听童声，激发热情 言为心声， 童声是最悦耳动听的。 学生对语文学习的热情源 于对课程的学习兴趣， 教师应多指导学生朗读课外阅读中的精彩 语句和语段，帮助学生从相关的认知感悟中品味其中的 ？W妙和 精华，激活他们的学习热情， 让他们的童声真正发出最纯真的声 响。 朗读听童声，别有风味。如在阅读《伊索寓言》时，教师可 要求学生朗读其中的精彩内容， 帮助他们发现其中有意义的学习 内容。又如在朗读《狮子与报恩的老鼠》时，教师可以指导学生 读出狮子准备吃掉老鼠的高傲及放掉老鼠后的轻蔑感。 在读到狮 子被猎人抓获并被捆在树上后， 老鼠咬掉绳索， 救了狮子这部分 内容后， 教师可以引导学生针对“读了此故事后， 你有怎样的感 受？”这一问题进行讨论。 学生们通过朗读， 都有了各自不一样 的感知。 教师通过朗读引导学生主动倾诉自己的意见， 便于学生在主 动朗读积累的过程中生成敏锐的语感和丰富的思维方法。因此， 教师应建议学生发挥想象， 主动表达自己的认知，让他们在充满 新鲜和好奇的朗读中获得丰富感知。 同时，教师