《自己的花是让别人看的》教学设计.docxVIP

课题： 自己的花是让别人看的》 第一课时 营城子中心小学 刘惠娣 2011.3.13 课题自己的花是让别人看的 第一课时 授课时间5月6日设计者刘惠娣 教学内容 理解课文 课型 精读 1、认识“莞”等3个生字，能联系课文理解花团锦簇、姹紫嫣红 教学目标 等词语的意思，并能结合上下文和生活实际体会含义深刻的语句。 2、通过多种形式，进行有感情的朗读课文，背诵课文第3自然段， 积累课文中的优美语言。 3、了解作者所介绍的德国风情与风俗特点， 从中受到一定的教育。 重、难点 理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 关键 把握课文内容 教学环节 （时间） 师 生活 动 二次备课 一谈话导 1、在你眼里，美或者美的东西指什么呢？（汇报） 入读题激 2、是呀！宇宙间美的东西实在太多，花在其中就 透过课题，你 趣（3） 占据重要地位，德国人们对花的偏爱又是怎样的 读懂了什么？ 呢？ 自己种的花自 3、这节课我们起来走进25课齐读课题《自 己不看却让别 己的花是让别人看的》 人看， 真够特 别的。 二初读课 文整体感 1、 边读边想，德国的民俗风情给你留下最深刻的 印象是什么？ 2、 请看大屏幕，本课所学的生字词 知（7） 莞尔一笑 脊梁 姹紫嫣红 花团锦簇应 接不暇颇耐人寻味 ①自读 ②有没有要注意的地方（多音字、诧的 音节、暇的形近字 梁的轻声音）③齐读 过渡：德国的民俗风情给你留下最深刻的印象是 什么？（课件：多么奇丽的景象！多么奇特的民 族!） 三精读全 1、请同学们再次默读课文，边读边思考：从课文 文交流感 的哪些句段体会到景色的奇丽？又从哪体现民族 受（18） 的奇特？ 2、汇报（预设） （一）品读 一kH石a a三占” ①走过任何 条街，抬头向上看，家家户户的窗 要从词语中揣 子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。（花团锦簇、姹紫 摩出奇丽 化的美 嫣红变红）你是怎么感受到景色的奇丽？（任何、 家家户户），又从哪看出不是一家两家呢？这样美  （二）研读 民族的 “美” 能给大家读读吗？ （2人） ②同学们想象一下，花团锦簇、姹紫嫣红是怎样 的景象？师：这样美，你自己来读读这美丽的景 色吧！ 3、 还从这段，从哪体会到景色的奇丽？ 4、 汇报 ①许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋， 让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（重点词 花的海洋、应接不暇）体会②是什么是你应接不 暇？（花）是什么样的花像海洋？（花团锦簇、 姹紫嫣红）③请大家再来读读这奇丽的景色吧！ ④指读（3-4人） 5、 指读，其他同学闭上眼睛，展开想象，透过 这些语言文子，你仿佛看见了什么，听到什么， 闻到什么？（配乐） 6、 想不想亲眼目睹这奇丽的景象？课件出示图 片：边解释大家所描述就是这样，人民每天沐浴在 花的海洋里，闻着花香，听着鸟语望着窗外 朵 朵、 簇簇竞相开放、姹紫嫣红的鲜花，真是 种享受呀！此时的你走在这样的街道上，心情会 怎样？（舒畅、高兴、神清气爽等） 7、 那就带上此时的感受，起立再来读读这段话， 相信会读的更好！ 1、 过渡：刚才我们起感受到了奇丽的景色，又 从哪体现民族的奇特？ 汇报 家家户户都在养花。他们的花不像在中国 那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗 户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花 的脊梁。（脊梁） 这样做难道是不喜欢花吗？噢！ 他们也喜欢 花，看来，养花是件很美妙的事情。 小结：我们养花是为了自己看，而德国人却把最 美的花让别人看，这对刚到德国的季老来说会吃 惊，就可以理解了。同桌试试看，读出你得不理 解来。 2、 他们这样做我们不理解，但他们为什么要这样 做呢？ 3、 又从哪能看出他们处处为别人着想？ 我仿佛看到家 家户户的窗子 上鲜花怒放， 红的似火，粉 的像霞，白的 如雪，五颜六 色，千姿百态， 美丽极了。 我仿佛看到汇 成花的海洋， 汇成立一条条 花的彩带，越 闻越香。,, 家里养花的举 手放在什么地 方？为什么养  四总结升 华拓展延 伸（5） 五巩固练 习（7） 汇报：每一家都是这样，在屋子里时候，自己的 花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别 人的化。人人为我，我为人人。我觉得这一种境 界是颇耐人寻味的。 联系上下文和生活实践来谈谈你的体会。 小结：看来大家是明白这个理了，只有每个人 都为别人奉献，在为别人奉献的同时，才会得到 更多，这确实叫人耐人寻味！ 4、 现在你们明白为什么自己的花是让别人看的 吗？ 5、 ① 回头再看看这段话，这回你会带怎样的心 情来读？（赞美、敬佩、欣赏、）②背诵 过渡：我们之所以感受深刻，正是因为众多的德 国人高尚、无私的境界打动了我们，这种境界就 是齐读人人为我，我为人人正是这种境界使我 们认识了这个民族，也感动了本文的作者季老所 以他发出由衷的赞叹齐读