《菜园里》教学设计.docxVIP

课 题 3.菜园里 课型 精读课 教学目标 指导学生认识14个生字，会写“卜、又、心、风” 4个生字。认识“卧 钩” 1个笔画和“走字旁、风字旁” 2个偏旁。 指导学生正确、流利地朗读儿歌。 让学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 培养学生在合作中取长补短、互帮互助的合作精神。对他们进行热爱劳动、 热爱劳动人民的情感教育。 教学重点 识字、写字。 教学难点 认识一些蔬菜，了解它们的特点，并进行热爱劳动的情感教冇。 教具准备 课件 教学过程 第一课时 一、 谈话揭题，提示学法 （一） 小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。（课件先出示菜园全景，随后出现“菜 园里” 3个字。）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上 好朋友，记住它们的样子。（课件“菜园”两字闪动，并配音说话。）（可提示学生利用形声字的 特点来记。） （二） 现在我们已经来到了菜园里，看，我们四周有这么多蔬菜，赶快走出你的座位去看一 看这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了！读完 后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，再回到座位。 （学生活动：他们像一只只快乐的小鸟飞向了教室的四周，微笑着看看这种蔬菜，摸摸那种 蔬菜，有的还凑上小鼻子闻 闻，然后再拿起旁边的小卡片读 读，看看这种可爱的东西叫什么 名字。教师活动：在教室四周轻轻地走着，观察每位学生，分享着学生的收获和快乐，并给予个 别学生及时的帮助。） 此部分预设10分钟，视学生学习情况调整。 二、 汇报交流，巩固识字 （一） 下面，老师要看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称。我拿出一种蔬菜，你们赶 快把它的小卡片举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。 （教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学 习热情。学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选出对应的卡片?，大声地读。再注意听老 师和同学们的读音，把字音读准确，记住生字。） （二） 点击课件中的“蔬菜区m点到哪里，哪里就出现放大的蔬菜名，开火车再次认读。 （三） 翻开书本，读读图画下面的词语表。自由读，齐读。 三、 交流感受，学习儿歌 （一） 你们刚才认识了那么多的蔬菜，现在谁能来介绍介绍它们呀？说说你看到的，摸到的， 感觉到的，你愿意说哪个就说哪个！ （学生活动：大胆发言，把自己的感受说出来。教师活动：大力表扬发言同学，及时肯定有 创新的语言，鼓励学生从多角度回想蔬菜的特点。） （二） 同学们都说得非常好，作为奖励，老师要送给你们一首儿歌。（课件出示儿歌，注有 拼音。） 1.快读读看吧。学生个体活动。 下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请以小组为单位，评选出读得最好的一名同学参赛。 接着，我们要请各小组通过合作，使各自的每一名成员都得到较大的提高，然后推选岀 一名进步最大的同学参赛。 最后，我们要评选最佳合作小组，请各小组准备齐声IM读儿歌，比比哪一组合作的最好。 （学生活动：充分的、多形式的读。教师活动：在鼓励学生大量、大胆读的同时，注意纠正读音。） （这四个层次的朗读，每一次读的要求都是不同的.明确的.有针对性的，对于一年级的学生来 说，能始终保持新鲜感。在充分读的基础上，反复认读儿歌中的生字，为学习生字打下基础，也 为理解儿歌，提出问题提供可能。） （三） 同学们在读儿歌的时候，对儿歌中的内容有没有不懂的地方。（学生提问，教师随机 解决，并及时认读生字。） “豆角青青细又长，黃瓜身穿绿衣裳「（看实物说。） “茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏「（看课件说。茄子高高地挂在枝头，就像一盏盏的小 灯笼。“捉迷藏”可联系生活理解：先让学生说说怎么玩这个游戏，然后读书上有关的句子，看 看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的 叶子，看不到萝卜。萝卜就像是躲起来跟我们玩“捉迷藏 “辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄/（课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程。） “红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”（看课件菜园全景，启发学生感受菜园里成熟、新鲜 的蔬菜瓜果的五颜六色、光泽诱人。） （四） 现在我们理解了儿歌的意思，接下来，我们再来进行小组比赛。比赛优胜组奖励一张 彩色纸。 1.先来比赛齐读儿歌。 2?比赛认读词语。书上的“我会读” 一栏和“画画连连”图画下的词语一栏。（以小组中人 人会读，读得准确为优胜。） 3.完成“画画连连” 一题。（以小组成员全体既快乂正确为优胜。） 第二课时 一、 游戏引路，复习巩固 （一） 设计游戏“拔萝卜”。 指名学生上台“拔萝卜S领读“萝卜”背后的生字词。 （二） 每种蔬菜都有自己的特点，有人把它们编成了一首儿歌，小朋友们，你们想不想学啊? 二、 自主探究，体会感悟 （-）