《著名科学家和启蒙思想家》教学设计2.docxVIP

第 24 课 著名科学家和思想家 【教学目标】 一、知识与能力 1、教师可设计“为什么文艺复兴后，自然科学在欧洲得到飞速发展？”、“从近代自 然科学发展过程中， 你可以得到哪些启示”等思考题， 培养学生理解问题、 分析问题和解决 问题的能力。 2、教师可引导学生完成“近代科学技术推动了社会的发展，请举出具体事例加以说 明”、“ 18 世纪，法国有哪些著名的资产阶级启蒙思想家 ?他们的主张有哪些共同之处”等 题，培养学生运用所学知识综合说明问题以及发散思维和比较分析的能力。 3、指导学生完成课后自己动手题，培养学生搜集、整理历史资料，并运用所得资料探 索和研究问题的能力。 4、教师也可要求学生自己设计和完成《近代主要自然科学家成就简表》和《启蒙思想 家及其成就简表》 ，培养学生制作表格归纳整理。 二、过程与方法 通过寻找相关材料， 相互之间展开讨论， 启发、引导和激励学生主动探究问题，让学生 在感知、 思考和探索过程中， 掌握所学知识和解决问题的方法， 以提高运用史料分析历史问 题的能力，增进知识素养。 三、情感态度与价值观 1、通过了解著名科学家和思想家的事迹，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的 观念和为科学、真理而献身的精神。 2、通过分析启蒙思想家的学说，使学生认识到启蒙思想是近现代资本主义国家的思想 根基。 【重点难点】 重点： 牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的学术成就。 难点： 伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭等启蒙思想家的思想主张。 【教学过程】 一、科学家牛顿、达尔文和爱因斯坦（板书） 教师通过授课指导学生填写下表： 科学家 国别 主要成就 著作 意义 牛顿 英国 运动三大定律和 万有引力定律 《自然哲学 的数学原理》 奠定了近代物理学的基础 达尔文 英国 生物进化论 《物种起源》 是生物学科的一次重大理 论突破，也是人类思想史上 划时代的大事。 爱因斯坦 德国（美国） 相对论 《根据广义 相对论对宇 宙学所作的 考察》 揭示了原子内部蕴含巨大 能量的秘密，成为利用原子 能 的理论基础，是物理学 的一场重大变革。 、启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭（板书） 教师通过授课指导学生填写下表: 思想 家 主要著作 思想主张 共同主张 及作用 伏尔 《哲学通 强调天赋人权的思想，大胆揭露旧制度的弊端。宣扬人 主张：天赋 泰 信》《牛顿 生自由、思想自由和信仰自由，批判天主教会和专制制 人权观；反 哲学原理》 度，反对等级特权和不平等现象，认为私有财产是神圣 封建专制 《老实人》 的。 和天主教 孟德 《论法的 反对君主专制制度，拥护君主立宪制，重视政治制度的 会。 斯鸠 精神》 作用。提出三权分立学说。 作用：动摇 卢梭 《论人类 认为人类不平等的根源在于私有制， 但认为彻底消灭私 了封建统 不平等的 有制是不可能的，主张平等享有财产。反对保留君主制， 治，为资本 起源和基 主张采取共和政体，全部政权归人民所有。国家是自由 主义社会 础》《社会 人民的“社会契约”，既要保证人民政体拥有最大的权 描绘了政 契约论》 威，又要保证个人有不可剥夺的自由平等权利。 治监图。 【小结】 利用多媒体或板书，师生一起理清本节课的知识线索： 一、 牛顿、达尔文、爱因斯坦的主要贡献； 二、 伏尔泰、孟德斯鸠与卢梭等启蒙思想家的思想主张及影响。