《落花生》教学设计.docxVIP

《落花生》教学设计 洪广镇中心小学 范金龙 教学目标： 能熟练朗读课文，在朗读中体味情感，并能在合作与探究中提高自主思考能 力。 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写 法。 教学重点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得应该做一个有用的人。 教学难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2.初步理解详略得当和 借物喻人的写法。 课时安排： 第二课时 课前准备：制作多媒体课件 教学方法：在朗读中品味，在探讨交流中提高 教学过程： 一、 复习导入 同学们：上节课我们学习了《落花生》这一课，初读了课文，学习了生字、 新词，并且知道了这篇课文是按照：（种花生一收花生一吃花生一议花生）的顺 序来所写的，并且我们还提出了一些有价值的问题，这节课我们就来重点解决 这些问题。 读中感悟，突破难点 1、 出示课件：齐读课文，整体感知课文内容，了解父亲为什么“很难得” ？结 合学生的猜测，教师介绍原因 2、 自读第10自然段，抓住关键词、句来体会文章的感情，想想你理解了那些 词句？教师引导，学生交流。 3、 出示课件教师提问：如果是你看到满树的桃子、苹果、石榴、你会想些什么？ 做些什么？说些什么？ 出示课件教师提问：从这段对话中姐弟们知道了花生的哪些好处？（榨油、味 美、价钱便宜） 三、小组合作交流 结合课件：学生分小组自读课文完成表格，汇报交流。 1＞找出作者把花生和桃子、苹果、石榴做了哪些比较？通过比较理解：“落” 的好处。（落到土里才结果，更能体现出花生不图虚名，默默奉献的品质。） 2、 岀示课件点读父亲的两次对花生的评价，使学生理解父亲说话的目的。 父亲第一次谈论花生：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见 就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来 它有没有果实，必须挖起来才知道。” （课件出示花生和其它果实的图片并完成表格，请学生画出写花生及其它果 实特点的词语，教师在对比讲解中让学生明确花生的特点。并帮助学生抓住关 键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上” “矮矮地长在地上”等进 行分析，体会花生的默默无闻，朴实无华。） 3、 结合课件，全班交流、教师指导：花生品格的可贵之处在哪里？（不炫耀、 默默无闻朴实无华）父亲用什么方式来突出花生的品格？（对比） 4、 结合课件交流理解：“所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。” 花生的不好看是指一一 “它矮矮地长在地上”外在形象。 很有用是指一一指花生默默无闻，朴实无华，默默奉献的内在美 5、 课件展示重点句：听了父亲的话我有什么感悟？ 只讲体面:人不能一味追求体而，而更应该注重自己对社会的贡献。 有用的人：人要活得实在做对社会贡献、对别人帮助的人，不要做只讲究体面 而对他人和社会有没有帮助及贡献的人。 感悟：做人要做真实的自己，不要做只讲究外表的人，要做实实在在，无私奉 献的人，才能成为对社会对他人有用的人。 四、拓展延伸： 1、 岀示课件想一想： 在我们的身边有哪些像花生一样品格的人？ 2、 学生交流，老师结合课件补充。 3、 略讲借物喻人的写作手法，并适当举例，根据课文层次的段落数理解详略得 当、主次分明。 4、 练习：课件展示 写一写你身边像落花生一样的人的故事。 五、总结全文，深化主题 1、 课件展示课文内容，学生齐读最后一自然段，读出作者的感受，即“深深的 印在心里” 2、 许地山是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著 名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来 3、 小结文章主次分明、借物喻人的写作手法。 六、课后作业：课件展示作业 板书设计: 落花生 主 1 1 13 借 ( A \ 物 次 种花生——收花生一吃花生 议花生 分 喻 明 不图虚名、默默奉献 人