《认识钟表》教学设计及反思.docxVIP

《认识钟表》教学设计 一、 教学目标： 知识目标：初步认识钟表的而，借助己有的生活经验，在熟悉的生活情境 中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。 能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学 习意识。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常 生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 二、 教学准备： 教具：自制课件，实物钟。 学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。 三、 教学重点：会看钟而的整时和半时数 四、 教学难点:会看半时数 五、 教学过程: （一） 创设情景，激发学习愿望。 1、 师：同学们，今天有一位好朋友想和你们一起学习，想知道他是谁吗？ （课件出示：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我 们，什么时候起，什么时候睡）。 2、 师：猜猜它是谁？ 3、 师：钟表的兄弟姐妹可多呢，你们想去认识认识吗？（课件出示各种 不同的钟表） 4、 师：大家看了那么多的钟表，喜欢吧？（板书课题） 5、 师：你己经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟 表的哪些知识？（学生自由说） （二） 联系生活，感知钟表面。 师：（从课件演示的钟表中抽象岀钟表而图）这些都是钟表的而，观察 一下，钟表而上有些什么？请同桌交流对钟表面的认识情况。 学生汇报（得以下答案）：①有1?12个数字（点击闪烁）。②有2根指 针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的 身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件 就演示。 （三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。 1、 师：刚才认识了钟表的面，钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同 学们看图： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图： 师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些 图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟而上的时 间的。 学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半时。 2、 师在黑板上贴岀相应的六个钟面。 师：你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）， 师引导。 3、 师：同学们认识了这些钟面上的时间，你认为这些钟面可以怎样分类 呢？（学生到黑板前整理钟而） 4、 师：仔细观察，整时的钟而有什么相同的地方？半时的钟面有什么相 同的地方？（小组讨论）。汇报：得出结论。（生评价） 5、 结论：分针指着12,（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪 烁），分钟指着6 （点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。 6、 反馈练习 师：刚才同学们己经认识了钟面,现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧! （先说说游戏规则：同桌拨一个时间，好朋友就拨相同的时间） （1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） 小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半） 生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间） （3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。 （4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查 （四） 认识时刻表示法。 1、 示范时刻表示法： 师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6： 00） 7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7： 30） 2、 找朋友游戏 师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟而是 好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！） 全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到 座位上，只有一个同学找不到朋友。 师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。） 师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有） 师：你能拨出这个时间吗？（生拨时间） 师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里 呢？ （五） 寓练于乐，寓练于生活。 1、师：今天同学们学得很认真，让我们轻松一下，听一个公鸡和小猪的 故事。 电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡 喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。” 这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪 说：“再玩一会吧。” 这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室 做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。” 这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说: “再玩一会吧。” 这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还 在忙着赶作业呢！ 2、 师：同学们，你们说小