初中物理_【课堂实录】平面镜成像教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《平面镜成像》教案 教学目标 知识和技能（1）知道平面镜成像的特点。 （2）了解平面镜成虚像和成像的原因。 （3）理解日常生活中平面镜成像的现象，了解平面镜在生活中的应用 。2．过程与方法（1） 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2） 观察实验现象，感知虚像的含意。3．情感、态度、价值观（1） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2） 培养科学分析、实事求是的科学态度。 教学重点 平面镜成像特点的探究。 教学难点 帮助学生找到确定像的位置的方法；学生对虚像的概念的理解。 教具 教师用：镜子、蜡烛、玻璃板、光屏，多媒体。 学生用：平面镜成像实验器材、刻度尺、量角器等。 教学方法：问题导学法、演示法、分组实验法、讨论归纳法 教学过程 ?一、引入新课 教师：(拿着镜子在教室里走动）提出问题：镜子里是不是真实的你？ 学生：通过镜子观察自己所成的像。明确“像”的概念 教师：同学们在镜子中的像和真实的你有什么关系呢？带着这个问题让我们走进第三节“平面镜成像”。 （设计意图：通过让学生照镜子，带学生一起认识像的概念，导入课题。） 二、进行新课 教师：结合生活中的平面镜成像图片，给出平面镜定义。 问题引导：平面镜成像有什么特点呢？ 板书：一、成像特点 我们来看一段视频---播放视频。 提出问题：结合刚才小狗照镜子的遭遇和我们平时照镜子的经验，你认为平面镜成像时，像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系？ （设计意图：通过观看视频，调动学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，引发学生思考） 学生提出猜想： 物与像到平面镜的距离相等； 像与物的连线与镜面垂直； 物与像的大小相等; ....... 教师：为了验证我们的猜想，我们需要进行实验，你认为实验中要解决的的首要问题是什么？ 学生：思考总结出--要先找到像。 教师：平面镜所成的像是否和小孔所成的像一样，能用光屏承接到呢？我们来看看。 演示实验：把光屏放到镜子后面，让学生到镜子后面观察光屏上能不能承接到前面蜡烛所成的像。 学生：发现光屏上接不到像。 教师：是因为镜子不透光吗？有没有既透光又能成像的东西？ 学生：想到用玻璃板。 教师：那我们换玻璃板试试。 （换用玻璃板进行演示） 学生：观察到光屏上仍然接不到像。 教师：那还有没有别的找到像的方法？ 学生：观察发现像的位置能通过玻璃板后面的物体找到。 教师：结合学生的演示，讲解“等效替代法”。 （设计意图：以学生对事物的认知规律和对所学知识的联系和应用为依据，培养学生勤于思考、善于观察习惯，提高学生的逻辑思维和科学分析的能力。） 接下来请同学们以小组为单位分析、讨论解决导学案上的这几个问题。 1.选用的“物”应该有什么特点？ 2.实验中需要测量和记录哪些信息？ 3.要准确找到像的位置，需要注意哪些问题？ 学生：分析、讨论。小组代表解说本组的解决方案。 （设计意图：以问题引导的方式，引领学生解决实验中可能会遇到的问题。锻炼和提高学生合作讨论的能力及分析和解决问题的能力。） 教师：总结归纳学生的答案。 学生：结合课本上的实验步骤，设计实验表格，进行实验。 教师：利用实物投影展示各小组的实验数据及其结论。 结论一：像与物大小相等 结论二：像与物到平面镜的距离相等 结论三：平面镜所成的像与物体的连线和平面镜垂直。 评估与交流学生的实验数据和结论?? (设计意图：通过经历实验设计和探究的过程，培养学生的动手能力、合作能力、分析能力。树立学生科学分析、实事求是的学习态度。) 教师：把这三条结论综合到一起，平面镜成像的规律也可以表述为： 板书：像与物体关于镜面对称。 提出问题：平面镜所成的像与物体为什么会有这种对称的关系呢？ 讲解平面镜的成像原因—光的反射。 根据光的反射定律和数学里的三角形全等知识，可以证明出像与物体关于镜面的对称关系。 现在同学们再来对比一下平面镜所成像和小孔成像。 学生：找出实像与虚像的区别。 教师：总结讲解。 板书：二、成像原因 光的反射 虚像 （设计意图：通过与学过的知识与方法相互对比和联系，加深学生对平面镜成像原因和实像与虚像的认识和理解。） 教师：实有实的美，虚有虚的妙。同学们能分清这两幅画面里空间的虚实吗？ 请同学们阅读课本“平面镜的应用”这部分的内容，总结一下平面镜都有哪些方面的应用。 学生自学课本，完成相关内容。 板书：三、 应用：成像、扩大视觉空间、改变光路 下面请同学们结合老师黑板上的内容，总结梳理你学到的知识。 三、总结梳理 学生梳理总结本节课的知识。 四、达标检测 学生完成后校对答案。 课后作业 必做：阅读本节教材“科学世界”，了解凸面镜、凹面镜及其应用。