《嫦娥 》教学设计2.doc

《嫦娥 》教学设计2 导入 出示圆月图片，看到圆月，你心中涌现的第一个词语是什么？明月，举头望明月，低头思故乡，在李白的眼中是那一份浓浓思乡之情；但愿人长久，千里更婵娟，在苏东坡的诗里，明月是兄弟的挂牵，是对亲人团聚的祝愿。那么在李商隐的心间，明月又寄托了什么情思呢？现在我们就来读读李商隐的《嫦娥》。 初读，读准字音，读出节奏 学生自由朗读诗歌，要求学生按自己的节奏读，读准字音，注意多音字的读音，做到字正腔圆，一直把这首诗读顺了为止。 学生抽读，相机明确字音。老师也想和同学一起读读诗歌。同学们读前四个字，老师读后三个字。我们交换一下读读看。 孩子们，我们读诗歌，不但要把字音读准，读出节奏，还要读出自己的感觉。比如我们读诗歌的题目，有人这样读，嫦娥，有味道吗？没有。我们能够试试这样读，嫦---娥---，这样能够让我们去想象嫦娥的美丽，我们把整首诗连起来读，保持刚才的节奏，注意你在读诗时心中涌出的那种情绪。 赏读诗歌 你能够静静的再读一读《嫦娥》，好好的看看注解，好好的看看插图，在诗歌中做下记号。你做下的不但是记号，更是你的思考，你的体会。 老师有一个问题，此时夜已深，李商隐是不是应该休息睡觉了？他睡着了么？睡不着觉的李商隐都看到了什么景物呢？按顺序一个一个的说。云母屏风烛影深。老师从《现代汉语词典》找出了“深”的义项，你来选一选，在这句诗中应该是那一个意思。蜡烛的影子映在屏风上时间