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高桥小学班主任育人故事 保护孩子幼小的心灵 教师：洪娇 从事班主任工作已几年有余，说不上有什么心得，却也 有几番体会。教师这份工作，繁、杂、细。作为班主任不但 要教书，还要育人“晓之以理，动之以情” ，给学生以心灵 上的怦动，才能达到事半功倍的效果。 我现在担任的是小学低年级的班主任，从一年级开始， 我们班有一个特别让所有老师都头疼的学生。每当我走进教 室，我就会听到来自教室里各个角落传来的声音。 “老师， 张渝今天喝了我的牛奶。” “老师，张渝今天打了我。” “老师， 张渝趁我不在的时候拿了我的铅笔。”“老师，张渝拿了我一 元钱。”……只要有一个孩子打了他的小报告，教室里接着 就跟炸开了锅似的，个个都愤愤不平，非要在我这讨个公道 似的。我把目光投向张渝身上，而他却在那默不作声，好像 在默认这所有的一切都是他所为。我把他请到我寝室里对他 进行询问情况，他表示改正自己的这些坏毛病，我相信地点 了头。可是过了不到两周，班上有一个叫张鹏的小朋友被其 他几个小朋友伤了，而这几个小朋友赔给他的五十元钱不见 了，大家都说是张渝拿的。我找来张渝问他是怎么一回事， 他说，是他叫他哥哥拿的。他哥哥是我们学校五年级的学生。 那我就只有通过他哥哥的班主任，把他的妈妈请到学校。向 他妈妈说明情况，他妈妈一听说张渝会这样，就一边哭一边 说：“张渝的亲生爸已经死了，她带着两个孩子又嫁人了， 她自己也挺头疼的，她拿着两孩子也没办法 ！”说着，还把 张渝揪到他身边，一边打一边说： “你怎么这么不争气，你 怎么这么不争气，你叫我怎么办嘛？”我看在一旁，作为一 名老师，也是一位母亲，我完全能体会她的这种心情，原来 张渝有着这样的家庭背景。此时，我看见张渝也跟着她妈妈 哭了，也许对于他小小的年纪不知道自己为何而哭。他妈妈 颤抖地从身上掏出五十钱，叫张渝还给张鹏。 后来，我为这事想了很久，张渝是个可怜的孩子，这 么小的孩子在他的潜意识里根本没有多大的是非之分，不是 他不懂，他缺少的是爱，来自家庭以至来自于集体来自于老 师的爱。我决定我要用爱来鼓励他，来使他改变。还会给他 安排一些班里的小事务来让他完成，比如：检查清洁，下课 记得关灯等等。让他知道老师并没有看不起他，并且还会更 相信他。这样也收到了一些小小的成效，班里打张渝小报告 的人少了很多。可是后来有些孩子的东西不见了，其他孩子 都毫不犹豫地说是张渝拿的，而张渝却很委屈地说： “我没 拿，我真的没拿。”在孩子们心里，大家都有这样一个意识 了，觉得他就是一个坏孩子了。我把事情弄清楚以后，就当 着全班的面为张渝澄清，为他赢得在孩子们心中的形象。此 时，我看见张渝他的目光变得更柔和了，我看见他的小小内 心世界在起波澜。我以为我的教育已经很成功了，我让一个 孩子懂得了什么是爱，我自己也挺骄傲的。可是后来，班上 一位同学的十元钱不见了，他说他看见是张渝拿的，而我这 次没有当着全班的面来批评张渝，而是把张渝叫到一边悄悄 地问：“你拿了没有，如果拿了就悄悄地放回去，老师相信 你是个好孩子。”第二天早上上学的时候，有的孩子说看见 那十元钱放在那个同学的课桌里了，我看看张渝会心地笑 了，而我看见张渝不好意思地躲开了我得眼神。我当着全班 的小朋友说：“不管是谁把钱放回去的，我们都应该表扬他， 鼓励他，只要改正了错误，他就是个好孩子。我相信这位小 朋友以后一定会是个好孩子。虽然我们不知道这个小朋友的 名字，我们也给点掌声鼓励鼓励他，好嘛？”话音刚落，我 发现张渝的脸红了。 是啊，孩子并没有错，他们并没有特别明显的是非观 念之分，他们缺少的是老师家长的正确引导，还有老师家长 赋予他们的爱，我们作为教育工作者能做得就是保护孩子幼 小而脆弱的心灵，不让他有一丁点创伤。在孩子和老师之间 建立一座心灵相通的爱心桥梁， 以爱动其心，用爱去触动他， 用理去说服他，用情去感化他，对孩子敞开心扉，来触动那 根易段的心弦。我觉得作为班主任，作为一个教育一线的工 作者，应该有一个相信的态度去看待每个孩子，去发现每个 孩子身上独具的魅力。 2013. 3