初中语文_枯叶蝴蝶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《枯叶蝴蝶》教学设计 一、教学目标： 知识目标：整体感知课文内容，领会作者的写作意图。 能力目标：有感情地朗读课文，联系语境理解含义深刻的语句。学会托物言志的写作手法。 情感目标：体会文中所蕴含的深刻哲理，认识到装假作伪的危害性。 二、重点难点：品味语言 感悟哲理 三、学习方法：自主、合作、探究 四、教学时数：安排1课时 五教学过程： （一）、创设情景导入新课 出示变色龙和一组枯叶蝶的图片，并介绍枯叶蝶知识导入课文。 （二）、 出示学习目标，学生认定学习目标。 （三）、新授 1、走近作者 徐迟（1914-1996），浙江吴兴人。早年从事文学编辑工作，60年代起创作《祁连山下》、《地质之光》、《歌德巴赫猜想》、《生命之树常青》等报告文学作品，影响广泛。 2、读一读 记一记 阖 收敛 逸 枯槁 憔悴 出售 翱翔 装模作样 3、初读课文 整体感知 下面请同学们放声自由朗读课文，同时思考问题 （1）枯叶蝴蝶得名的原因是什么？ （2）枯叶蝴蝶最大的本领是什么？目的是什么？ （3）枯叶蝴蝶濒临灭绝的愿因是什么？ （4）本文通过枯叶蝴蝶的悲惨遭遇，作者发出怎样的感慨？ 请同学们小组交流，然后回答问题，老师小结 这篇课文先写了枯叶蝴蝶的美丽外表，然后写它巧妙的伪装，伪装巧妙绝伦却成为招致杀身之祸的原因，见利忘义者纷纷捕捉蝴蝶以牟取暴利，国家出台政策保护，更给枯叶蝴蝶带来了灭顶之灾。作者由蝶到人，联系到现实生活中的弄虚作假、装模装样的人，启示人们不要装假作伪，另外还有应保护稀有物种的意思。 4、读中品语言，品中悟道理?? 赏析指导：读语言 品哲理 方法提示： （1）我喜欢的句子是——————，因为它写出了——。 （2）我最欣赏课文中的——（哪句话）， ----（哪个词）用 得好， 好在—— (3)我觉得----哪个句子写得很好，因为运用了—修辞手法，写出了 -------，表达了——--。 （4）我认为——哪个句子写不错，因为它告诉我------的道理 在学生回答的基础上老师予以点评指导。 5、合作释疑 教师引导学生赏析第三段和第十段： （1）、第三段中有一些动词用得很贴切，同学们能找出来吗？这些动词写出了什么？ （2）、第三段中还有一些形容词用的也很好，请同学们找出来。 （3）、第十段中，运用了比喻的修辞方法，“翅膀两面”指人的内心和外在行为。这句话的意思是指做人要表里如一，不但要有外在美，还要有内在美。这一议论句、总结了全文，形象地点明了文章主旨。（请同学们齐读这两段文字。） 小结：作者借枯叶这一事物联想到人，进而寄托出自己的感悟意愿。这种方法就叫托物言志.?作者由枯叶蝴蝶装假作伪，终落个被捕捉的悲惨命运，并与假装作伪的人联系起来，同时表达出自己的忠告和希望：要表里如一，表现真实。 6、温馨交流： 今天大家学到了徐迟先生写的这么优秀的一篇文章，枯叶蝴蝶的悲剧引人深思，此时此刻，大家一定想对蝴蝶、人类、徐迟说些什么，下面我给大家提供放飞心声的平台。 枯叶蝴蝶，我想对你说??????????????????????????????????????????????? 人类，我想对你说? ????????????????????????????????????????????????????? 徐迟先生，我想对你说????????? 7、拓展阅读《秃的梧桐》 同学在阅读感悟“秃的梧桐”在生命历程中经历了哪些考验？面对这些生命的考验，“秃的梧桐”又是怎样表现的？你从中获得怎样的感悟？这是一种什么写作手法？ 六、老师总结： 面对生命中的磨难，枯叶蝴蝶想到的是如何逃避，即使它善于伪装，仍导致绝对要绝灭的下场；而秃的梧桐却始终不放弃对生命的追求，乃至生命不息。所以，无论面对怎样的挫折，我们都要做一个表里如一的人。 七、布置作业 A、如果让你选择，你会做彩蝶还是枯叶蝶？为什么？请结合自己的实际，写一段话。 B、以“蜡烛”或“铺路石”为题，运用托物言志的写法写一个小片段，，200字左右。 初二的学生，对说明文和散文接触的比较多，这篇文章的字面意思不难理解，教师主要引导学生加强对文章的主题哲理分析即可。 新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。初二的学生表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈；同时，他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，但怕讲错了被同学取笑而不愿抬头说话；虽然其中不乏优秀学生、优秀干部，但毕竟传统的课堂是严肃的，不苟言笑的，所以他们不爱发言、争论，而这将势必影响课堂学习氛围。 所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂也