语文教案_雷锋叔叔2doc(文档1).docVIP

PAGE 1 雷锋叔叔你在哪里（教案） 课题 6 雷锋叔叔，你在哪里 课型 新授课 第（2）课时 教学 目标 知识与能力： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．练习背诵课文。 过程与方法： 1．通过多种形式的读，使学生能有感情的朗读课文。 2．利用学生查找有关资料了解雷锋的事迹，帮助更好地理解课文。 情感、态度、价值观：　 学习雷锋叔叔乐于助人的精神品质，懂得奉献爱心，乐于助人。 重点及 解决方法 重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，了解雷锋乐于助人的事迹。 解决方法： 引导学生通过多种形式的读不断熟悉课文，走进文本，与文本开始对话。 难点及 解决方法 难点： 抓住表示动作的一些词语帮助学生理解雷锋叔叔乐于助人的精神品质。 解决方法： 通过观察图片、有感情的读、结合生活实际等方式助学生理解雷锋叔叔乐于助人的精神品质。 对本课的分析 教材内容分析： 本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，让人忍不住一遍又一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。 雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。读完这首诗，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。 诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。 课后“读读记记”中的词语，应引导学生联系上一课的词语自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。“我知道”中的两条信息，可以帮助学生认识和了解雷锋，以便更好地理解课文。 学生情况分析： 雷锋的名字虽然经常被人们挂在嘴边，但是由于时代的相隔，孩子无法很快真正进入课文情境。如何让孩子动情？是这节课首先应该解决的问题。因为本文是诗歌，应注重对文本的诵读感悟，让学生抓重点词句来理解悟读、展开想象。重点理解“抱、冒、背、踏、泥泞、荆棘”等一些重点词的含义。 资料准备 学生课前收集资料、教学课件 教 师 活 动 学 生 活 动 意图及时间 复备 一、整体感知 1．学生自读课文。思考：自己读懂了什么? 2．小组交流各自的心得。 二、引导想象，交流体会 1．学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想象当时的情景，如： （1）从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。 （2）“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。 2．交流学习体会。 3．读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说对最后一句话的理解。 三、有感情地朗读和背诵 1．反复朗读，把自己的体会和感受读出来。 2．背诵课文。 四、完成课后练习，默读“我知道” 1．读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。 2．默读“我知道”中的资料。 五、寻找身边的雷锋 1．读文后学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢? 学生联系生活实际自由畅谈。 2．你想对雷锋叔叔说些什么? 自读课文，思考 小组交流各自的心得 学生边读边想边体会想象当时的情景 交流学习体会 说说对最后一句话的理解。有感情地朗读和背诵 反复朗读，把自己的体会和感受读出来。 读记课后练习中的短语 学生联系生活实际自由畅谈 自读自悟 整体感知 引导想象，交流体会 根据自己的不同看法谈体会 有感情地朗读和背诵 完成课后练习积累词语。 寻找身边的雷锋,进一步感悟课文 一、播放歌曲，导入新课 这是老师小时候经常唱的一首歌。40多年过去了，这首歌仍然在传唱，这是为什么呢？让我们再次走进课文，相信你会在课文中找到答案。 二、质疑探究，感悟诗意 1．自己读文，提问题。 2．根据学生提问解决问题。 （1）两个“你在哪里？”感受诗歌的韵律美，更是发自内心的对雷锋的怀念。 （2）为什么说哪里需要献出爱心雷锋叔叔就出现在哪里？ 3．学习第二节 想象抱着迷路的孩子走在泥泞路上的情景。 带着感受读好第二小结。 4．学习第四节 想象背年迈的大娘回家的情景。 踏着路上的荆棘会是怎样的情景？ 想象雷锋叔叔所遇到的困难。带着感受读好第四小节。 三、感情诵读，深悟诗魂 师生配合读诗歌，注意感情的起伏，读出着急与缓慢的变化。 四、积累拓展内化诗情 1．词语积累 弯弯的小路 长长的小溪 扩展填空 弯弯的（） 长长的（） 2．句子积累 出示雷锋叔叔的经典日记，引领学生诵读