语文教案_《马说》教案.docxVIP

《马说》教案 教学目标 1．掌握重点文言实词虚词 ,能够疏通文意。 2．了解作者，理解托物寓意的写法，体会作者的情感。 3． 反复诵读课文，读准字音、读出句读、注意节奏。 4．训练学生分析理解文章，概括中心的能力 5：背诵课文。学会推销自己，展示才能，树立正确的人才观，为社会做贡献。 教学重点 通过诵读，理解文言虚词在表情达意上的作用。 教学难点 引导学生通过相关拓展阅读，深入理解课文观点，并提出自己的看法。 教学过程 一．导入。介绍作者、文体 1．以伯乐相马导入。 同学们知道“伯乐相马”的故事吗？（教师简单讲故事） 2．作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为著名。 韩愈:字退之…… (幻灯片) 3．文体介绍说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨，与现代杂文大体相似 幻灯片展示 二．朗读时刻（读准字音,读出句读,读准节奏,读得流畅,读懂情感） 1．学生读,找出错误,结合意思简单讲(先展示要注意的字音,给学生两分钟时间按照课下注释注音,点学生读课文,有错误的地方大家喊停,讲解后换人读) 祗 骈 槽枥 一食或尽粟一石 邪通耶 食马者 2．学生初读，领会课文内容，读出情感。 三．疏通文意 学生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解 处理完字词后，给两分钟时间重新梳理课文。然后翻译 翻译采用分组翻译,课堂展示的方式,提高课堂实效。 完成后，教师评价，学生在理解的基础上完成课堂检测。 可能遇到的字词障碍 马之千里者 （马中能日行千里的，之，定语后置的标志） 是马也 （是，这 也，表判断） 才美 （才华和美好的素质）鸣之 （之，语助词，延长音节 同《狼》久之） 其 四．链接写作背景,思读品读课文。 1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？ 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，来寄托作者怎样的思想感情？ 3、本文运用了什么写作手法？结合文中具体句子进行说明。 明确 学生组内讨论课堂展示分享后,教师幻灯片展示。 五. 古为今用 质疑：“千里马的命运”在现实生活中是否存在吗？请同学们结合实际谈谈自己的感受。 六.布置作业 1、背诵课文。 2、完成课后研讨与练习。 3、请你运用托物寓意的手法，选择一个事物，表达自己的某种感情。 七.板书设计 千里马 人才 伯乐 能识人才的统治者（贤明的君主） 食马者 愚妄浅薄、不识人才的统治者 托物寓意 表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。