《几分之一》展示课.docVIP

《分数的初步认识》导学案 鹿寨县城南实验小学 执教者：彭彩云 科目/教材小学数学（人教版）年级：三年级 课题：认识几分之一 课时第1课时 学习目标：1.通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数“几分之一”的产生，了解它的含义，创造几分之一。 2.感知“几分之一”的读写。 3.在动手操作、合作交流等活动中，培养自主学习的能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 学习重点、难点： 1.了解分数的含义。2.创造一个几分之一的分数。 教学准备：展示台 教学操作流程 使用者再创及评价 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。 教师导控事项 ——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)； ——怎样检测学生学习效果并反馈。 环节一:情境导入 1.学生回答 2.指名说图上有什么，怎样分合理。 3.指名学生说出怎样分，每人得多少。 4.学生个人动手分一分。 5.交流分法。 环节二：自主探索，合作交流 活动一：学习例1 （一）认识1/2 1.学生自学。 2.全班内汇报交流。 （1）月饼的一半用哪个数表示。 （2）学生观察老师书写1/2，听老师讲表示的意义。 （3）指名读1/2。 3.指名学生举例 4.学生判断，说理由。 （二）认识1/4 1.学生用圆片代替月饼分一分，完成探究题。 2.指名学生说一说：平均分成了几份，每份用哪个分数表示。 3.听老师小结。 活动二：认识几分之一 1.回应老师的问题。 2.学生动手操作，创造几分之一 （1）学生按要求折一折，在图形上把分数表示出来。 （2）把自己表示的分数在小组里说一说。 2.交流汇报。 （1）学生展示作品，介绍分数。 （2）学生观察不同图形、不同折法的1/8，进行小组讨论。 （3）代表汇报讨论结果。 3.学生思考，回答。 4.指名学生说出由图联想到的分数。 环节三：达标检测 1.完成课本93页做一做第1题。 2.完成练习二十二第2题。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流。 环节五：全课小结 学生谈收获 环节一:情境导入 1.导入：在生活中，你分过东西吗？怎样分才公平呢？ 2. 情景导入：老师带来了一些东西，看看都有什么？要分给这两个小朋友，怎样分公平？你会分吗？试一试看。 3.平均分 （1）四个苹果怎么分？ （2）两瓶水呢？ （3）只剩下一个月饼了，还能分吗？ 请你用桌面上的圆形代替月饼分一分，每人分得多少用斜线表示出来。 （4）你是怎么分的？每人得到多少呢？ 师：一半在数学上用什么数表示呢？要想解决这个问题，我向大家推荐一个新朋友---分数。（揭示课题） 环节二：自主探索，合作交流 活动一：学习例1 （一）认识1/2 用哪个分数来表示每人分得的这半个月饼呢？请大家自学课本92页的例1。 2.汇报交流，认识1/2，感知读法和写法，感悟他们的意义。 （1）一半用哪个数表示？引出1/2 （2）1/2是这样写的：先写一横，表示平均分，横线下写2，表示平均分成的份数，横线上面写1，表示每人分得的1份。 （3）谁来读一读这个分数。 （4）你知道这个1/2表示什么意思吗？ 3.反馈练习：判断下面的分数能不能用1/2表示。 （二）认识1/4 1.现在又来了两个小朋友，也想吃这个月饼，怎么分？还是用圆片代替分一分。完成学习卡第1题 2.交流汇报。 把月饼平均分成了几份？每份用哪个分数表示？ 3.小结：像1/2、1/3、1/4这样的数都是分数。 活动二：认识几分之一 1.动手操作，创造几分之一 刚才我们从分月饼中认识了1/2、1/4，你还想认识几分之一？（学生说）你能把想认识的分数在图形上表示出来吗？下面我们来动动手，先来看操作要求： 活动要求： （1）动手折一折，用斜线表示出你想认识的分数，并写出来。 （2）在小组里交流你的想法。 2.汇报交流 （1）谁来给大家介绍你创造出的分数？ （2）教师收集不同的1/8贴在黑板上，然后组织学生观察，讨论：为什么图形不同、折法也不相同，都可以用1/8来表示？ （3）代表汇报讨论结果。 3.如果想要得到1/3，得把图形平均分成几份呢？1/7呢…… 4.看看下面这些图，你能联想到几分之一呢？ 环节三：达标检测 1.课本93页做一做第1题。 2.练习二十二第2题。 要求： （1）学生个人独立完成。 （2）汇报交流 环节四：全课小结 通过今天的学习，你学到了什么？ 板书设计： 认识几分之一 平均分 2份 三份 四份 像 1/2 1/3 1/4……都是分数。