三年级下册美术教案-第6课 给同学留个影 ▏人美版（北京） .docxVIP

教学基本信息 课题 我给同学留个影 学科 美术 学段 中 年级 三年级 相关领域 综合·探索 教材版本 义务教育教科书 人民美术出版社 一、指导思想与理论依据 　　美术课程具有实践性，强调愉悦性，凸显视觉性，追求人文性。以此为指导思想，让学生在本课摄影学习中积累视觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力，凸显本课的视觉性。运用电子设备拍摄作品，发展实践能力和创造能力，展现摄影课程实践性。学生在摄影学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的摄影作品，关注生活现象，培养人文精神，体现了课程的人文性。学生在摄影学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。体现了学习活动愉悦性的特征。 理论依据以维果斯基的发展区理论为支撑，发倔学生现有的知识技能基础，制定最适合本课学生的目标，方法和创作形式。引导学生从原有的经验出发，生成建构起新的经验。运用支架式教学理论，具体帮助学生建构摄影知识体系。在这一过程中强调以学生为中心，学生是认知的主体，学习是学生自主建构知识的过程。 二、教学背景分析 【教材分析】本课属于综合·探索学习领域。摄影课程在本套教材中已经形成系列内容，本课是整个摄影系列课程的第一课，初次让小学生拿起照相机学习拍摄，而拍摄的对象就是身边的同学，使得学生的兴趣点更加浓重，也是的美术课程贴近学生的生活。如果以创作对象进行划分的话，本课又是表现人物形象的系列课程之一，意在告诉学生，绘画，雕塑、等手段都可以对人物进行表现。 作为摄影的第一节课程，并没有要求学生必须学会掌握过难的摄影技术，而是鼓励学生勇敢的拿起照相机开始，学习基础知识，掌握基本操作，能够在课堂上抓拍出符合主题拍摄要求的半身人像的照片，通过探究，设定故事情节等内容，进行摄影创作展示，并发表创作意图，由此让学生感受摄影艺术带来的快乐与美感。 【学情分析】 对于学生的认识基于“学生调研问卷”和“调研访谈”综合分析学生使用相机的状况和摄影基本能力与素养。本授课年级的学生家里拥有专业相机的学生占少数，大多数学生家里拥有手机等摄影设备并且都使用过摄影设备拍摄过照片。本课教学中需要让学生简单了解相机的发展史，还要让学生能够了解ipad摄影的基本操作原理，利用ipad让学生能够拍摄出表现同学性格的人像作品，并达到让学生对摄影的课程感兴趣的最终目的。 【我的思考】我校的学生处于偏远山区，家里有相机的学生占很少一部分，大部分家庭使用手机拍摄，而对于三年级的学生来基本上没有使用过相机，不过都使用过手机拍照，人物摄影对于拍摄器材要求并不高，学生手中的照相机，手机都可以进行拍摄，所以本课以身边的同学作为拍摄对象，使用ipad摄影器材进行拍摄。 三、教学目标(含重、难点) 教学目标: 知识：初步了解ipad照相的基本操作，学习人像摄影的简单知识。 技能：能够使用ipad抓拍一位同学，并能表达出照片的拍摄意图。 过程与方法 通过对人像摄影作品的欣赏、分析、比较，感受人像摄影作品，运用在摄影作品中。 情感、态度和价值观： 通过对摄影艺术的认识与学习，感受作品魅力，欣赏人物摄影的美感，培养学生对人像摄影艺术的喜爱之情。 教学重点： 通过对人像作品的欣赏，初步感受摄影艺术的魅力，学习ipad的基本操作及抓拍人像的基本方法。 教学难点： 拍摄出清晰的同学形象，利用基本的拍摄方法，表现出生动的神态，突出人物性格。 四、教学资源 PPT、相机、道具。 五、教学流程 导入----新授-------艺术实践----展示评价---拓展 六、教学过程 视频导入 同学们，上课之前我们先来欣赏一段广告，想一想这则广告在讲述什么内容？ （苹果手机广告Take Mine） 生：用手机拍照拍的很好，大家都找她拍照。 师：同学们，你们想不想也成为人见人爱的摄影师呢？ 生：想 师：今天，就让我们一起学习人像摄影的秘诀，我们将要学习的是——给同学留个影 【设计意图】利用广告视频的导入讲课，拉近课堂与学生生活的关系，给予学生视觉以及听觉的冲击力，激发学生学习的热情，导入今天的新课。 讲授新课 相机的历史。 想要拍好照片首先我们需要拥有一台摄影设备，今天我们使用的是带有拍摄功能的ipad，相机是怎样演变成ipad的呢？ 1839年世界上诞生了第一台相机，它由两个木箱组成，而后相机逐渐变小，方便携带，而真正让摄影走进千家万户的是135胶卷相机的诞生，直到1975年柯达发明了第一台数码相机，摄影开始像数码时代过渡，数码现在，我们身边围绕着有众多数码相机以及各式各样拍摄的设备。比如我们今天使用的ipad。 【设计意图】让学生简单了解相机的发展过程，使用科技的力量激发